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Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida
420 questões

420 Questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 420 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida

Esta página reúne 420 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: multiplicação simples; multiplicação de quantidades; divisão de quantidades; Divisão em partes iguais.

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.

10
Questões na página
6F · 4M · 0D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
10
Exigem cálculo
4
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF03MA07Fácil🧠 Aplicar⏱ curto

Maria tem 3 caixas com 5 lápis cada. Quantos lápis ela tem ao todo?

  1. A) 8
  2. B) 15
  3. C) 5
  4. D) 12
  5. E) 10
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

multiplicação simples

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de caixas pelo número de lápis em cada caixa.

✅ Resposta correta: B

Multiplicando 3 caixas por 5 lápis resulta em 15 lápis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Adicionar apenas 3 e 5 não resolve o problema.
❌ C) Este número representa a quantidade de lápis em uma caixa apenas.
❌ D) 12 não é o total, pois não considera todas as caixas.
❌ E) Esse número não representa a soma correta das 3 caixas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a multiplicação e a contagem de objetos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 2resolução completaBNCC EF03MA07Média🧠 Analisar⏱ curto

Um jardineiro planta 4 fileiras de flores, com 10 flores em cada fileira. Quantas flores foram plantadas no total?

  1. A) 14
  2. B) 40
  3. C) 30
  4. D) 24
  5. E) 20
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

multiplicação de quantidades

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de fileiras pelo número de flores em cada fileira.

✅ Resposta correta: B

Multiplicando 4 fileiras por 10 flores dá 40 flores no total.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Adicionar 4 e 10 dessa maneira não resulta na quantidade total de flores.
❌ C) 30 não é o total, pois não corresponde à multiplicação correta.
❌ D) Esse número está longe do total, pois não considera a multiplicação.
❌ E) Esse número representa uma multiplicação incorreta das fileiras.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a multiplicação e a contagem de elementos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EF03MA08Fácil🧠 Aplicar⏱ curto

Ana tem 15 lápis que quer dividir em pacotes de 4 lápis cada. Quantos pacotes ela conseguirá fazer?

  1. A) 2
  2. B) 3
  3. C) 4
  4. D) 5
  5. E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão de quantidades

💡 Dica de resolução

Divida o total de lápis pelo número de lápis por pacote.

✅ Resposta correta: B

3 pacotes são formados, sobrando 3 lápis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 2 pacotes não utilizam todos os lápis.
❌ C) 4 pacotes não podem ser formados com 15 lápis.
❌ D) 5 pacotes superariam a quantidade de lápis.
❌ E) 6 pacotes não é possível com 15 lápis.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar operações de divisão simples.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 4resolução completaBNCC EF03MA07Fácil🧠 Aplicar⏱ curto

Uma cozinheira faz 2 pratos, cada um com 5 porções. Quantas porções ela preparou?

  1. A) 10
  2. B) 5
  3. C) 12
  4. D) 15
  5. E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

multiplicação simples

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de pratos pelo número de porções.

✅ Resposta correta: A

Multiplicando 2 pratos por 5 porções chega-se a 10 porções.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Este número representa apenas as porções de um prato.
❌ C) Esse total não corresponde à multiplicação correta.
❌ D) Este número não é o total de porções preparadas.
❌ E) 8 não representa a soma correta das porções.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a multiplicação de números inteiros.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicobaixo
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EF03MA08Média🧠 Aplicar⏱ curto

Um grupo de 20 crianças quer compartilhar 5 pizzas igualmente. Quantas crianças ficarão sem pizza?

  1. A) 1
  2. B) 2
  3. C) 3
  4. D) 0
  5. E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão de quantidades

💡 Dica de resolução

Calcule quantas pizzas cada criança receberá.

✅ Resposta correta: D

0 crianças ficarão sem pizza, pois todas receberão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 1 criança não é o resultado correto.
❌ B) 2 crianças não são o número correto.
❌ C) 3 crianças não sobram após a divisão.
❌ E) 5 crianças não é o resultado correto.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar operações de divisão e frações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EF03MA08Fácil🧠 Aplicar⏱ curto

Um professor deseja fazer um lanche na escola. Ele planeja fazer um monte de sanduíches. Se ele fizer 5 sanduíches por dia, quantos dias levará para fazer 20 sanduíches?

  1. A) 2 dias
  2. B) 3 dias
  3. C) 4 dias
  4. D) 5 dias
  5. E) 6 dias
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Divisão em partes iguais

💡 Dica de resolução

Divida o total de sanduíches pela quantidade feita por dia.

✅ Resposta correta: C

4 dias são necessários para fazer 20 sanduíches a 5 por dia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 2 dias não são suficientes para fazer 20 sanduíches.
❌ B) 3 dias só resultariam em 15 sanduíches.
❌ D) 5 dias resultariam em 25 sanduíches, a mais do que o necessário.
❌ E) 6 dias produziriam 30 sanduíches, que é excessivo.
📚 Reveja antes de resolver

Revise a divisão como repartição de uma quantidade em grupos iguais.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicobaixo
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03MA07Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
EF03MA08Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.

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Todas as 418 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida com resolução — página 2

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