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Matemática
Ensino Fundamental
Probabilidade e estatística
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
117 questões

117 Questões de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 117 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras

Esta página reúne 117 questões de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Probabilidade e estatística, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: tabelas de dupla entrada; representação de dados; gráfico de barras; Comparação de quantidades de sentimentos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.

10
Questões na página
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
1
Exigem cálculo
2
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF03MA26Média🧠 Lembrar⏱ curto

Qual é a principal vantagem de utilizar tabelas de dupla entrada na organização de dados?

  1. A) Aumenta a complexidade dos dados apresentados.
  2. B) Facilita a comparação entre diferentes categorias.
  3. C) Elimina a necessidade de gráficos.
  4. D) Foca apenas em uma única categoria de dados.
  5. E) Aumenta o número de dados a serem analisados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tabelas de dupla entrada

💡 Dica de resolução

Pense nas funções das tabelas de dupla entrada.

✅ Resposta correta: B

Tabelas de dupla entrada permitem comparar várias categorias simultaneamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O objetivo é simplificar a visualização, não aumentar a complexidade.
❌ C) Gráficos podem complementar as tabelas, mas não as eliminam.
❌ D) Tabelas de dupla entrada envolvem múltiplas categorias.
❌ E) O foco é na organização, não na quantidade.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as funções e vantagens das tabelas de dupla entrada.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF03MA27Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Qual a melhor forma de representar os dados de vendas mensais de diferentes produtos?

  1. A) Gráfico de pizza
  2. B) Tabela
  3. C) Gráfico de barras
  4. D) Gráfico de linha
  5. E) Gráfico de dispersão
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

representação de dados

💡 Dica de resolução

Considere diferentes tipos de gráficos para a representação.

✅ Resposta correta: C

Gráficos de barras facilitam a comparação entre diferentes produtos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Gráficos de pizza são melhores para proporções, não para comparação.
❌ B) Tabelas são boas para mostrar dados, mas não a comparação visual.
❌ D) Gráficos de linha são bons para mostrar desenvolvimento ao longo do tempo.
❌ E) Gráficos de dispersão são utilizados para mostrar correlações.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de gráficos e suas aplicações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EF03MA27Média🧠 Lembrar⏱ curto

Qual gráfico de barras representa corretamente a quantidade de frutas vendidas em uma feira durante uma semana, se as maçãs foram vendidas 10 vezes, as bananas 15 e as laranjas 5?

  1. A) O gráfico de barras mostrará maçãs com altura 10, bananas 15, laranjas 5.
  2. B) As bananas devem ter a menor barra porque foram as menos vendidas.
  3. C) Todas as frutas devem ter a mesma altura no gráfico.
  4. D) O gráfico não pode representar a venda, pois são dados diferentes.
  5. E) O gráfico mostrará alta de vendas, colocando maçãs e laranjas com barras maiores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gráfico de barras

💡 Dica de resolução

Analise as quantidades e escolha o gráfico correspondente.

✅ Resposta correta: A

Correta! As alturas dos gráficos devem reflete as quantidades de frutas vendidas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, as bananas foram as mais vendidas e devem estar com a barra maior.
❌ C) Erro no entendimento, as alturas devem variar conforme a quantidade vendida.
❌ D) Incorreta, pois é possível representar dados de diferentes frutas em um gráfico.
❌ E) Incorreta, as maçãs estão vendidas mais que as laranjas, a barra deve refletir essa relação.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como interpretar gráficos de barras.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 4resolução completaBNCC EF03MA27Fácil🧠 Analisar⏱ curto

Um registro de sentimentos foi organizado após a contação de histórias: 4 menções de alegria, 3 de curiosidade, 2 de saudade, 1 de medo e 0 de irritação. Qual sentimento recebeu o maior acolhimento com base nesses dados?

  1. A) Medo
  2. B) Alegria
  3. C) Saudade
  4. D) Irritação
  5. E) Curiosidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Comparação de quantidades de sentimentos

💡 Dica de resolução

Compare as quantidades de menções e identifique a maior.

✅ Resposta correta: B

Alegria recebeu 4 menções, mais do que os outros sentimentos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Medo recebeu 1 menção, menos do que alegria.
❌ C) Saudade recebeu 2 menções, menos do que alegria.
❌ D) Irritação recebeu 0 menções, então não foi o sentimento mais mencionado.
❌ E) Curiosidade recebeu 3 menções, menos do que alegria.
📚 Reveja antes de resolver

Revise como comparar dados e identificar o maior valor em uma lista.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicobaixo
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: literario
Questão 5resolução completaBNCC EF03MA26Fácil🧠 Analisar⏱ curto

Vendas de frutas: Janeiro: 3 maçãs e 5 bananas Fevereiro: 4 maçãs e 4 bananas Março: 6 maçãs e 2 bananas Abril: 2 maçãs e 5 bananas Maio: 3 maçãs e 3 bananas Observe a tabela de vendas de frutas. Em qual mês foram vendidas mais maçãs do que bananas?

  1. A) Janeiro
  2. B) Março
  3. C) Maio
  4. D) Fevereiro
  5. E) Abril
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Leitura e comparação de dados

💡 Dica de resolução

Compare, em cada mês, a quantidade de maçãs com a de bananas.

✅ Resposta correta: B

Em março, foram vendidas 6 maçãs e 2 bananas. Como 6 é maior que 2, esse é o mês correto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Em janeiro, foram vendidas 3 maçãs e 5 bananas. As maçãs foram menos que as bananas.
❌ C) Em maio, foram vendidas 3 maçãs e 3 bananas. As quantidades são iguais, não há mais maçãs.
❌ D) Em fevereiro, foram vendidas 4 maçãs e 4 bananas. As quantidades são iguais, não há mais maçãs.
❌ E) Em abril, foram vendidas 2 maçãs e 5 bananas. As maçãs foram menos que as bananas.
📚 Reveja antes de resolver

Revise a leitura de tabelas e a comparação entre quantidades.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicobaixo
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EF03MA27Difícil🧠 Aplicar⏱ curto

Uma pesquisa de hábitos de leitura mostra que 30% dos alunos leem mais de 5 livros por ano. Se 100 alunos foram entrevistados, quantos leem mais de 5 livros?

  1. A) 20 alunos
  2. B) 30 alunos
  3. C) 40 alunos
  4. D) 50 alunos
  5. E) 60 alunos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

porcentagem de alunos

💡 Dica de resolução

Calcule 30% de 100 para encontrar a resposta.

✅ Resposta correta: B

30 alunos corresponde a 30% de 100, que leem mais de 5 livros.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 alunos representa 20% e não 30%.
❌ C) 40 alunos equivale a 40% do total e não é a resposta correta.
❌ D) 50 alunos é 50%, que é maior que o percentual apresentado.
❌ E) 60 alunos representa 60%, valor que não se relaciona com os dados.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como calcular porcentagens a partir de um total.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03MA26Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
EF03MA27Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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Todas as 117 questões de Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras com resolução — página 2

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