Sobre estas questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais Esta página reúne 146 questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais voltadas para Ensino Fundamental , dentro da unidade temática Grandezas e medidas , todas alinhadas à BNCC . Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: comparação de medidas; pesos de pacotes; capacidade de recipientes; diferenças entre utensílios.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais em 30 segundos
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Ver planos Observe as seguintes caixas: uma tem 30 cm, outra 25 cm e a última 35 cm de comprimento. Qual é a menor caixa?
A) 25 cmB) 30 cmC) 35 cmD) 30 e 35 cmE) Nenhuma caixa📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
comparação de medidas
💡 Dica de resolução
Compare os comprimentos das caixas.
✅ Resposta correta: A
25 cm é o menor comprimento entre as caixas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 30 cm é maior que 25 cm.
❌ C) 35 cm é o maior comprimento.
❌ D) Esses comprimentos são maiores que 25 cm.
❌ E) Existem caixas menores que 30 e 35 cm.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como comparar tamanhos e medidas.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Três pacotes de arroz pesam respectivamente 1 kg, 2 kg e 1,5 kg. Qual é o pacote mais leve?
A) 1 kgB) 2 kgC) 1,5 kgD) 1 e 1,5 kgE) Nenhum pacote📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
pesos de pacotes
💡 Dica de resolução
Compare os pesos dos pacotes.
✅ Resposta correta: A
1 kg é o menor peso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 2 kg é maior que 1 kg.
❌ C) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ D) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ E) Existem pacotes com peso menor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar comparação de números.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ direta 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Comparando duas garrafas, uma tem capacidade de 500 ml e a outra 1 litro. Qual delas cabe mais líquido?
A) 500 mlB) 1 litroC) Ambas igualmenteD) 500 ml e 1 litroE) Nenhuma garrafa📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
capacidade de recipientes
💡 Dica de resolução
Compare as capacidades das garrafas diretamente.
✅ Resposta correta: B
1 litro cabe mais líquido que 500 ml.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 500 ml é menor que 1 litro.
❌ C) As capacidades são diferentes.
❌ D) Somente 1 litro é maior.
❌ E) Existem garrafas com maior capacidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as unidades de medida de volume.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Média
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Compare uma colher e um garfo. Quais são suas diferenças em tamanho e forma?
A) Ambos têm a mesma largura e forma.B) A colher é mais longa e o garfo é mais curto.C) O garfo é mais largo que a colher.D) A colher é côncava e o garfo é pontudo.E) Ambos têm a mesma forma.📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
diferenças entre utensílios
💡 Dica de resolução
Observe as características de cada utensílio.
✅ Resposta correta: D
Essa é a diferença correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As formas são diferentes.
❌ B) A colher não é necessariamente mais longa.
❌ C) A colher é mais larga.
❌ E) As formas são distintas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de colheres e garfos.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Média
Bloom Analisar
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Em uma corrida, João corre 200m, Maria corre 150m e Pedro corre 250m. Quem correu mais?
A) João com 200mB) Maria com 150mC) Pedro com 250mD) Todos correram a mesma distânciaE) Não é possível saber📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
distâncias em corrida
💡 Dica de resolução
Compare as distâncias corridas por cada um.
✅ Resposta correta: C
Pedro correu a maior distância.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) João correu menos que Pedro.
❌ B) Maria é a que menos correu.
❌ D) As distâncias são diferentes.
❌ E) As informações estão claras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar comparações de quantidades.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Bloom Lembrar
Leitura baixo
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Qual é a altura de um objeto que mede 30 cm?
A) 20 cmB) 25 cmC) 30 cmD) 35 cmE) 40 cm📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
medida de altura
💡 Dica de resolução
Identifique a medida apresentada na questão.
✅ Resposta correta: C
30 cm é a medida correta da altura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 cm é menor que a medida dada.
❌ B) 25 cm é menor que a medida dada.
❌ D) 35 cm é maior que a medida dada.
❌ E) 40 cm é maior que a medida dada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de medidas e unidades de comprimento.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Bloom Lembrar
Leitura baixo
Discriminação baixo
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ direta 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA15 Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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Todas as 158 questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais com resolução
Explique como você pode utilizar unidades de medida não convencionais para ensinar uma criança sobre comprimento. Explique como você pode comparar o peso de uma maçã utilizando medidas não convencionais. Observe as seguintes caixas: uma tem 30 cm, outra 25 cm e a última 35 cm de comprimento. Qual é a menor caixa? Três pacotes de arroz pesam respectivamente 1 kg, 2 kg e 1,5 kg. Qual é o pacote mais leve? Comparando duas garrafas, uma tem capacidade de 500 ml e a outra 1 litro. Qual delas cabe mais líquido? Escreva sobre a importância de medir e comparar objetos no cotidiano, utilizando exemplos de medidas de comprimento, massa ou capacidade. Compare uma colher e um garfo. Quais são suas diferenças em tamanho e forma? Em uma corrida, João corre 200m, Maria corre 150m e Pedro corre 250m. Quem correu mais? Qual é a altura de um objeto que mede 30 cm? Quantos quilos pesa um saco de 5 kg? Ao medir a altura de uma criança, que unidade de medida é mais adequada? Como você mede a altura de um prédio em planta baixa? Explique como determinar a distância entre dois planetas. Bia quer medir o tamanho de um lápis. Qual unidade é mais adequada? A largura de uma folha de papel é de 21 cm. Que unidade é usada para esse tipo de medida? Discuta como a escolha da unidade de medida pode influenciar a compreensão de distâncias no espaço. Explique como medir a altura de uma árvore utilizando uma régua e um ângulo de visão. Qual é a medida em milímetros de um vírus que tem 80 nanômetros? Justifique a importância de se usar unidades de medida adequadas em diferentes contextos, como na medicina e na engenharia. Explique a importância de conhecer diferentes unidades de medida para expressar grandezas no dia a dia. Calcule a distância em metros se um vírus mede 0,0001 metros. Expresse em milímetros. Explique como as unidades de medida são importantes em diferentes áreas da ciência, com exemplos. Explique a importância de utilizar unidades apropriadas para medir pequenas e grandes distâncias. Explique como você pode usar unidades de medida para comparar o tamanho de diferentes objetos, como uma maçã e uma bola de futebol. Use… Explique a importância de utilizar unidades adequadas ao medir distâncias muito grandes ou muito pequenas, como no caso da distância entre… Calcule a distância entre a Terra e a Lua, que é de aproximadamente 384.400 km. Use a notação científica para expressar esse valor. Para medir a distância entre duas cidades, qual unidade usamos no Brasil? Calcule a distância em quilômetros se uma estrela está a 4,2 anos-luz da Terra. Considere 1 ano-luz = 9,46 trilhões de km. Explique como a escolha da unidade de medida afeta a interpretação de dados em situações do cotidiano, como medir água e distância entre… Explique como as unidades de medida ajudam a entender melhor o tamanho de objetos muito pequenos, como vírus, e muito grandes, como… Explique como se converte unidades de medida de distância, utilizando a distância entre a Terra e a Lua como exemplo. Explique como seria a conversão de 3.000 litros para mililitros e a importância dessa conversão em situações do cotidiano. Explique a importância de saber converter unidades de medida, como de km para m, no cotidiano. Um tanque de água tem 1.000 litros de capacidade. Quantos mililitros isso representa? Explique a importância de usar unidades apropriadas para medir distâncias muito grandes e muito pequenas em diferentes contextos, como na… Justifique como o teorema de Pitágoras pode ser aplicado para encontrar a altura de uma árvore, sabendo que a sombra mede 20 m e a distância… Um poste de 3 m projeta uma sombra de 4 m. Qual é a altura de um objeto que projeta uma sombra de 10 m sob as mesmas condições? Elabore um problema que envolva a relação de proporcionalidade entre alturas de triângulos semelhantes. Em uma escada, a altura do degrau é de 5 cm e a base da escada é de 12 cm. Qual é o comprimento da escada? Determine a distância entre as extremidades de dois postes de 12 m e 16 m, que se encontram a 9 m de distância um do outro. Em uma escada de 9 metros, a base forma um triângulo retângulo com o chão. Se a base da escada está a 4 metros da parede, qual a altura da… Ao colocar uma régua sobre uma mesa, ela forma um triângulo retângulo com a mesa e a parede. Se a régua mede 1,5 m e forma um ângulo de 30°… Explique o que é um número irracional e dê exemplos. Como isso se relaciona com medidas de comprimento? Se a entrada de uma casa está a 5 metros da árvore e você desenhar a planta de forma que a árvore fique à esquerda da entrada, quantos… Descreva como você mediria o comprimento da sua sala de aula utilizando uma régua e uma fita métrica. Quais unidades você usaria? Você precisa medir o comprimento de uma mesa com um pedaço de barbante e depois compará-lo com uma régua que mede em centímetros. Descreva… Se um livro tem 25 cm de altura e você quer compará-lo com um lápis que mede 15 cm, qual dos dois é mais alto? Na aula, vimos estas medidas: milímetro, centímetro, decímetro, metro e quilômetro. Qual é a menor medida? Qual instrumento é mais adequado para medir a largura de uma mesa? Descreva como você poderia medir a largura de uma porta usando unidades não padronizadas. 1 2 3 4 Artigos sobre Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais
Veja também
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números naturais
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Ensino Fundamental Teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração
Ensino Fundamental Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Ensino Fundamental Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações
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Ensino Fundamental Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de resultados favoráveis e o total de resultados possíveis em um espaço amostral equiprovável
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