Sobre estas questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais Esta página reúne 147 questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais voltadas para Ensino Fundamental , dentro da unidade temática Grandezas e medidas , todas alinhadas à BNCC . Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: comparação de medidas; pesos de pacotes; capacidade de recipientes; diferenças entre utensílios.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais em 30 segundos
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Ver planos Observe as seguintes caixas: uma tem 30 cm, outra 25 cm e a última 35 cm de comprimento. Qual é a menor caixa?
A) 25 cmB) 30 cmC) 35 cmD) 30 e 35 cmE) Nenhuma caixa📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
comparação de medidas
💡 Dica de resolução
Compare os comprimentos das caixas.
✅ Resposta correta: A
25 cm é o menor comprimento entre as caixas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 30 cm é maior que 25 cm.
❌ C) 35 cm é o maior comprimento.
❌ D) Esses comprimentos são maiores que 25 cm.
❌ E) Existem caixas menores que 30 e 35 cm.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como comparar tamanhos e medidas.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Três pacotes de arroz pesam respectivamente 1 kg, 2 kg e 1,5 kg. Qual é o pacote mais leve?
A) 1 kgB) 2 kgC) 1,5 kgD) 1 e 1,5 kgE) Nenhum pacote📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
pesos de pacotes
💡 Dica de resolução
Compare os pesos dos pacotes.
✅ Resposta correta: A
1 kg é o menor peso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 2 kg é maior que 1 kg.
❌ C) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ D) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ E) Existem pacotes com peso menor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar comparação de números.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ direta 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Comparando duas garrafas, uma tem capacidade de 500 ml e a outra 1 litro. Qual delas cabe mais líquido?
A) 500 mlB) 1 litroC) Ambas igualmenteD) 500 ml e 1 litroE) Nenhuma garrafa📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
capacidade de recipientes
💡 Dica de resolução
Compare as capacidades das garrafas diretamente.
✅ Resposta correta: B
1 litro cabe mais líquido que 500 ml.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 500 ml é menor que 1 litro.
❌ C) As capacidades são diferentes.
❌ D) Somente 1 litro é maior.
❌ E) Existem garrafas com maior capacidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as unidades de medida de volume.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Média
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Compare uma colher e um garfo. Quais são suas diferenças em tamanho e forma?
A) Ambos têm a mesma largura e forma.B) A colher é mais longa e o garfo é mais curto.C) O garfo é mais largo que a colher.D) A colher é côncava e o garfo é pontudo.E) Ambos têm a mesma forma.📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
diferenças entre utensílios
💡 Dica de resolução
Observe as características de cada utensílio.
✅ Resposta correta: D
Essa é a diferença correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As formas são diferentes.
❌ B) A colher não é necessariamente mais longa.
❌ C) A colher é mais larga.
❌ E) As formas são distintas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de colheres e garfos.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Média
Bloom Analisar
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Em uma corrida, João corre 200m, Maria corre 150m e Pedro corre 250m. Quem correu mais?
A) João com 200mB) Maria com 150mC) Pedro com 250mD) Todos correram a mesma distânciaE) Não é possível saber📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
distâncias em corrida
💡 Dica de resolução
Compare as distâncias corridas por cada um.
✅ Resposta correta: C
Pedro correu a maior distância.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) João correu menos que Pedro.
❌ B) Maria é a que menos correu.
❌ D) As distâncias são diferentes.
❌ E) As informações estão claras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar comparações de quantidades.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Bloom Lembrar
Leitura baixo
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ comparativa 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Qual é a altura de um objeto que mede 30 cm?
A) 20 cmB) 25 cmC) 30 cmD) 35 cmE) 40 cm📖 Análise pedagógica e resolução comentada 🎯 Conceito central
medida de altura
💡 Dica de resolução
Identifique a medida apresentada na questão.
✅ Resposta correta: C
30 cm é a medida correta da altura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 cm é menor que a medida dada.
❌ B) 25 cm é menor que a medida dada.
❌ D) 35 cm é maior que a medida dada.
❌ E) 40 cm é maior que a medida dada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de medidas e unidades de comprimento.
📊 Raio-X da questão
Dificuldade Fácil
Bloom Lembrar
Leitura baixo
Discriminação baixo
Peso pedagógico baixo
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado 🩺 Diagnóstico 🧮 Exige cálculo 🏠 Cotidiano 🔗 Interdisciplinar ⭐ Representativa ✍️ direta 🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA15 Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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Todas as 159 questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais com resolução — página 3
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