Veja 6 questões-amostra de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 29 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa
Esta página reúne 29 questões de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Análise linguística/ semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Modalização: possibilidade e obrigação.; Modalizadores e posição do enunciador; Modalização deôntica: obrigação expressa por “deve”.; Modalização deôntica: possibilidade e necessidade.
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 29 questões deste tópico. Veja os planos:
Na rodoviária, dois avisos tratam do embarque de passageiros. O primeiro informa: “A plataforma pode mudar; consulte os painéis antes de embarcar.” O segundo orienta: “O passageiro deve apresentar o bilhete no acesso à plataforma.”
Considerando os avisos, que diferença de sentido o uso de “pode” e “deve” estabelece entre as orientações?
A) “Pode” comunica uma certeza, enquanto “deve” apresenta uma recomendação.
B) “Pode” recomenda uma ação, enquanto “deve” informa uma mudança possível.
C) “Pode” expressa uma obrigação, enquanto “deve” indica uma possibilidade.
D) “Pode” indica uma possibilidade, enquanto “deve” expressa uma obrigação.
E) “Pode” indica uma permissão, enquanto “deve” expressa uma possibilidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Modalização: possibilidade e obrigação.
💡 Dica de resolução
Observe se cada verbo indica algo possível ou uma exigência.
✅ Resposta correta: D
No primeiro aviso, “pode” apresenta a mudança de plataforma como possível; no segundo, “deve” estabelece uma conduta exigida do passageiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Trata a possibilidade de mudança como certeza e a apresentação obrigatória do bilhete como recomendação; os avisos não sustentam essas interpretações.
❌ B)Interpreta a orientação para consultar os painéis como recomendação expressa por “pode” e associa “deve” à mudança de plataforma; no texto, a mudança é apresentada como possível e a apresentação do bilhete é exigida.
❌ C)Inverte os sentidos dos verbos modais: no aviso, “pode” apresenta uma possibilidade e “deve” estabelece uma obrigação.
❌ E)Aplica ao primeiro aviso o sentido de permissão de “pode” e ao segundo o sentido de possibilidade de “deve”; no contexto, o primeiro informa uma possibilidade e o segundo exige uma conduta.
Em uma creche, a equipe debate a ampliação do tempo de brincadeiras ao ar livre. A tabela reúne duas propostas registradas na ata da reunião.
| Proposta | Trecho registrado |
|---|---|
| A | “É possível ampliar o tempo de brincadeiras ao ar livre, se a equipe reorganizar a rotina.” |
| B | “A equipe deve ampliar o tempo de brincadeiras ao ar livre na próxima semana.” |
Com base na tabela, que diferença a escolha dos modalizadores estabelece entre as posições expressas nas duas propostas?
A) A apresenta a ampliação como permissão da equipe, enquanto B a formula como possibilidade condicionada ao prazo da próxima semana.
B) A expressa uma previsão de ampliação após reorganização, enquanto B indica uma preferência da equipe para a próxima semana.
C) A apresenta a ampliação como obrigação condicionada à reorganização, enquanto B a formula como possibilidade para a próxima semana.
D) A proposta A apresenta a ampliação como possibilidade condicionada, enquanto a B a formula como obrigação.
E) A trata a ampliação como recomendação sem condição, enquanto B a apresenta como decisão já realizada pela equipe.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Modalizadores e posição do enunciador
💡 Dica de resolução
Compare o valor de possibilidade em “é possível” com o de obrigação em “deve”.
✅ Resposta correta: D
“É possível” expressa uma possibilidade condicionada à reorganização da rotina; “deve” indica obrigação para a equipe.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Interpreta “é possível” como permissão concedida pela equipe e transforma “deve ampliar na próxima semana” em possibilidade sujeita a prazo.
❌ B)Toma a possibilidade condicionada como previsão de que a ampliação ocorrerá e lê a obrigação expressa por “deve” como preferência.
❌ C)Interpreta “é possível” como obrigação e “deve” como indicação de possibilidade; os modalizadores expressam, respectivamente, possibilidade e obrigação.
❌ E)Lê a condição introduzida por “se” como dispensável e interpreta a declaração de que a equipe deve agir como relato de uma decisão já concretizada.
Em uma lavanderia que testa o reaproveitamento de água, dois avisos são afixados perto das máquinas. O primeiro informa: “A água do último enxágue pode ser reutilizada na limpeza do piso.” O segundo orienta a equipe: “A água armazenada deve permanecer em recipiente fechado.”
No segundo aviso, que efeito o verbo “deve” produz na orientação dirigida à equipe?
A) Autoriza a equipe a manter a água em recipiente fechado.
B) Expressa uma obrigação sobre a forma de armazenar a água.
C) Sugere uma recomendação para manter a água em recipiente fechado.
D) Indica que é possível manter a água em recipiente fechado.
E) Anuncia que a água ficará em recipiente fechado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Modalização deôntica: obrigação expressa por “deve”.
💡 Dica de resolução
Observe se “deve” indica uma obrigação ou apenas uma possibilidade.
✅ Resposta correta: B
O verbo “deve” apresenta a orientação como uma conduta a ser cumprida, marcando modalidade deôntica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Confunde a obrigação de manter a água fechada com uma autorização para fazê-lo.
❌ C)Interpreta “deve” como uma recomendação, e não como uma obrigação a cumprir.
❌ D)Lê “deve” como expressão de possibilidade, embora o aviso oriente a equipe a agir de determinada forma.
❌ E)Interpreta o verbo como indicação de um acontecimento futuro, em vez de uma orientação dirigida à equipe.
Em uma caverna aberta à visitação, a equipe responsável afixa dois avisos:
Aviso 1: “O piso pode ficar escorregadio após a chuva.”
Aviso 2: “Os visitantes devem permanecer na trilha sinalizada.”
Considerando os verbos destacados nos avisos, que diferença de sentido eles expressam quanto à posição de quem enuncia?
A) “Pode” indica recomendação; “devem” expressa certeza.
B) “Pode” indica permissão; “devem” expressa possibilidade.
C) “Pode” indica obrigação; “devem” expressa possibilidade.
Observe se cada verbo apresenta algo como possível ou estabelece uma regra para os visitantes.
✅ Resposta correta: E
O primeiro aviso apresenta uma condição possível, enquanto o segundo orienta os visitantes a seguir uma regra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Interpreta o alerta sobre o piso como uma recomendação e amplia o sentido de “devem” para certeza, embora o aviso formule uma obrigação para os visitantes.
❌ B)Confunde a possibilidade expressa por “pode” com permissão e interpreta “devem” como possibilidade, embora o aviso estabeleça uma regra a ser seguida.
❌ C)Atribui ao primeiro aviso a força de uma regra e trata o segundo como uma eventualidade, invertendo os sentidos dos verbos modais no contexto.
❌ D)Reconhece a possibilidade no primeiro aviso, mas lê a orientação de permanecer na trilha como uma permissão, e não como uma obrigação.
Na delegacia, um aviso sobre o registro de ocorrências informa: “A pessoa atendida pode guardar o número do protocolo para acompanhar o caso.” Em uma versão revisada do mesmo aviso, lê-se: “A pessoa atendida deve guardar o número do protocolo para acompanhar o caso.”
Considerando os dois textos, que efeito decorre da substituição de “pode” por “deve” na orientação ao público?
A) A orientação deixa de apenas permitir que a pessoa guarde o protocolo e passa a reconhecer que ela tem autorização para fazê-lo durante o acompanhamento
B) A orientação passa a apresentar o protocolo como condição para acompanhar o caso, indicando que a pessoa atendida precisa guardá-lo para prosseguir
C) A orientação retira do ato de guardar o protocolo a relação com o acompanhamento do caso e destaca a decisão individual da pessoa atendida
D) A orientação passa de uma possibilidade a uma recomendação apresentada como necessária, reforçando a expectativa de que o protocolo seja guardado
E) A orientação transforma o cuidado com o número em obrigação legal da pessoa atendida, sujeitando-a a consequências caso deixe de guardá-lo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Modalização deôntica: possibilidade e necessidade
💡 Dica de resolução
Compare o grau de compromisso expresso por cada verbo, sem inferir consequências legais não mencionadas.
✅ Resposta correta: D
“Pode” indica possibilidade, enquanto “deve” expressa uma orientação mais forte e cria uma expectativa de cumprimento da ação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O distrator trata deve como uma autorização, embora essa forma verbal expresse uma orientação mais forte do que a possibilidade indicada por pode.
❌ B)O texto relaciona guardar o protocolo ao acompanhamento do caso, mas não afirma que essa ação seja condição indispensável para prosseguir; o distrator amplia a exigência.
❌ C)Nos dois avisos, guardar o número é apresentado como meio para acompanhar o caso; a troca verbal não elimina essa relação explicitada no texto.
❌ E)Deve torna a orientação mais forte, mas o aviso não menciona obrigação legal nem consequências; o distrator atribui ao enunciado efeitos que ele não informa.
Em um relatório técnico sobre a recuperação de um aterro desativado, lê-se: “A cobertura vegetal pode reduzir a dispersão de partículas durante períodos secos.” Em um comunicado dirigido à equipe responsável pela área, lê-se: “A cobertura vegetal deverá ser mantida até a conclusão do monitoramento do solo.”
Considerando os usos de “pode” e “deverá” nos dois textos, qual diferença de posicionamento dos enunciadores eles expressam?
A) O primeiro expressa uma recomendação à equipe, enquanto o segundo indica uma possibilidade de manutenção da cobertura vegetal
B) O primeiro apresenta uma possibilidade, enquanto o segundo estabelece uma orientação de cumprimento obrigatório
C) O primeiro afirma uma obrigação de manter a cobertura vegetal, enquanto o segundo prevê um efeito possível nos períodos secos
D) O primeiro expressa uma dúvida sobre a dispersão, enquanto o segundo sugere uma recomendação sem caráter obrigatório à equipe
E) O primeiro apresenta uma capacidade da cobertura vegetal, enquanto o segundo descreve uma previsão sobre o monitoramento do solo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Modalização e posicionamento do enunciador.
💡 Dica de resolução
Observe se cada verbo expressa possibilidade, capacidade, previsão ou obrigação.
✅ Resposta correta: B
“Pode” modaliza a afirmação como possibilidade; “deverá” expressa uma exigência dirigida à equipe, marcando maior força deôntica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Atribui a “pode” o valor de recomendação e a “deverá” o de possibilidade; no texto, os valores modais são opostos a essa interpretação.
❌ C)Lê a afirmação sobre o efeito da cobertura como obrigação e toma a orientação dirigida à equipe como previsão; os usos dos verbos no texto indicam outra relação.
❌ D)Trata a possibilidade como dúvida sobre a dispersão e enfraquece a orientação expressa por “deverá”, que tem força de cumprimento obrigatório.
❌ E)Interpreta “pode” como capacidade, embora o trecho destaque uma possibilidade, e “deverá” como previsão, embora estabeleça uma orientação de cumprimento obrigatório.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões
Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa vira, em segundos:
Prova completa com as 29 questões + gabarito e folha de respostas
Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.
As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
Quantas questões vocês têm deste tópico?
Temos 29 questões de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa em Ensino Médio. Cadastre-se grátis para acessar todas.
Todas as 30 questões de Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa com resolução
