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Filosofia da Ciência
Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn)
95 questões

95 Questões de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn)

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 95 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn)

Esta página reúne 95 questões de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Filosofia da Ciência, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: mudança epistemológica; ousia de Aristóteles; Reaproveitamento do bagaço da cana como combustível no engenho; influência dos sofistas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
1F · 5M · 4D
Distribuição de dificuldade
3
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
4
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Criar, Analisar, Avaliar, Lembrar, analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Analisar⏱ longo

Considere: A) um poeta atribui a origem do mundo a feitos divinos; B) um pensador propõe um archê material como princípio. Analise brevemente que mudança epistemológica essa diferença revela e cite um exemplo pré-socrático.

  1. A) A mudança epistemológica enfatiza a tradição oral sobre a razão.
  2. B) Todos os pré-socráticos atribuíam a origem do mundo exclusivamente a mitologias.
  3. C) Tales de Mileto acreditava que o fogo era o princípio fundamental do mundo.
  4. D) Revela a mudança da autoridade narrativa e ritual para a investigação racional de causas naturais; exemplo pré-socrático: Tales propõe a água como archê.
  5. E) A ciência moderna é baseada apenas em mitos antigos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mudança epistemológica

💡 Dica de resolução

Identifique as diferenças entre as abordagens e relacione com um filósofo pré-socrático.

✅ Resposta correta: D

O passo do mito ao logos implica substituir explicações baseadas em tradição e agência divina por hipóteses que procuram causas universais, verificáveis por coerência argumentativa, como fizeram os pré-socráticos (p.ex. Tales).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreto, uma das mudanças é a substituição da tradição pela razão.
❌ B) Falso, muitos buscavam explicações racionais, não mitológicas.
❌ C) Erro, Tales propôs a água como archê, não o fogo.
❌ E) Incorreto, a ciência moderna se fundamenta na lógica e empirismo, não em mitos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as principais ideias dos filósofos pré-socráticos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: longo
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EM13CHS103Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Segundo Aristóteles, a 'ousia' (substância primeira) refere-se primordialmente a:

  1. A) Um indivíduo concreto e singular (por exemplo, Sócrates), e não meramente suas propriedades universais.
  2. B) refere-se a propriedades universais apenas.
  3. C) é um conceito abstrato sem relação aos indivíduos.
  4. D) é sinônimo de acidentes ou qualidades.
  5. E) designa apenas a essência de um grupo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ousia de Aristóteles

💡 Dica de resolução

Reflita sobre o conceito de 'ousia' na filosofia de Aristóteles.

✅ Resposta correta: A

Aristóteles, em Categorias e Metafísica, identifica a substância primeira como o ente individual que subsiste; acidentes e propriedades dependem dessa ousia enquanto sujeito ontologicamente primário.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Aristóteles define 'ousia' como individuos concretos, não suas propriedades.
❌ C) A 'ousia' está ligada a indivíduos concretos, não a ideias abstratas.
❌ D) Acidentes são dependentes da 'ousia', que é o ente primeiramente identificado.
❌ E) A 'ousia' é singular; não se refere a grupos ou categorias gerais.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a definição de 'ousia' e sua importância na filosofia aristotélica.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 analisar⏱ curto

No Brasil colonial, a fabricação do açúcar nos engenhos articulava etapas de moagem da cana e uso de fornalhas. A descrição de Antonil permite identificar materiais que resultavam desse processo e o destino dado a um deles. | Material relacionado à produção | Registro de uso no engenho | |---|---| | Bagaço da cana, após a moagem | Combustível nas fornalhas | ANTONIL, André João. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas. Lisboa, 1711 (adaptado). De acordo com a tabela, que conclusão sobre o aproveitamento de materiais no engenho é sustentada pelo registro histórico?

  1. A) A utilização do bagaço como combustível mostra que ele era trazido de outras áreas para abastecer o engenho.
  2. B) O uso do bagaço como combustível mostra que um resíduo da fabricação do açúcar era reaproveitado no próprio engenho.
  3. C) O uso do bagaço nas fornalhas revela que a moagem era dispensada quando havia material combustível no engenho.
  4. D) O registro do bagaço como combustível indica que a cana era cultivada para abastecer as fornalhas, antes da moagem.
  5. E) O uso do bagaço nas fornalhas mostra que esse material era obtido como produto principal da fabricação do açúcar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Reaproveitamento do bagaço da cana como combustível no engenho

💡 Dica de resolução

Use o registro para identificar a origem do bagaço e seu destino no engenho.

✅ Resposta correta: B

A tabela registra o bagaço como sobra do processamento da cana e indica seu emprego nas fornalhas. Isso caracteriza reaproveitamento de um material gerado pela atividade agrícola e açucareira.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Acrescenta uma origem externa que não aparece no registro; a tabela relaciona o bagaço à cana moída no processo do engenho.
❌ C) Conclui que a moagem podia ser dispensada, embora o próprio registro identifique o bagaço como material posterior à moagem da cana.
❌ D) Interpreta o uso posterior do bagaço como finalidade do cultivo da cana; a tabela registra o destino de um material após a moagem, não o objetivo do plantio.
❌ E) Confunde o bagaço, identificado como material posterior à moagem, com o produto principal da atividade, que é o açúcar.
📚 Reveja antes de resolver

Etapas da produção açucareira colonial e aproveitamento de resíduos

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadodepende_texto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: historico
Questão 4resolução completaBNCC EM13CHS103Difícil🧠 Criar⏱ longo

Justifique a influência dos sofistas na formação do pensamento crítico.

    📖 Análise pedagógica e resolução comentada
    🎯 Conceito central

    influência dos sofistas

    💡 Dica de resolução

    Analise o papel dos sofistas na história da filosofia.

    ✅ Resposta correta:
    📚 Reveja antes de resolver

    Revisar a história dos sofistas e seu impacto no pensamento crítico.

    📊 Raio-X da questão
    DificuldadeDifícil
    BloomCriar
    Leituraalto
    Discriminaçãoalto
    Peso pedagógicoalto
    Autonomia do enunciadocompleto
    Cobertura da habilidademultipla
    🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
    📋 Ficha pedagógica
    Objetivo: avaliacao
    Raciocínio: Crítico
    Tempo estimado: longo
    Contexto de aplicação: abstrato
    Questão 5resolução completaBNCC EM13CHS103Difícil🧠 Criar⏱ longo

    Discuta a relevância dos sofistas na formação do pensamento crítico.

      📖 Análise pedagógica e resolução comentada
      🎯 Conceito central

      sofistas e pensamento crítico

      💡 Dica de resolução

      Analise os argumentos a favor e contra os sofistas.

      ✅ Resposta correta:
      📚 Reveja antes de resolver

      Revisar a história e as contribuições dos sofistas para a filosofia.

      📊 Raio-X da questão
      DificuldadeDifícil
      BloomCriar
      Leituraalto
      Discriminaçãoalto
      Peso pedagógicoalto
      Autonomia do enunciadocompleto
      Cobertura da habilidademultipla
      🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
      📋 Ficha pedagógica
      Objetivo: avaliacao
      Raciocínio: Crítico
      Tempo estimado: longo
      Contexto de aplicação: abstrato
      Questão 6resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Analisar⏱ longo

      Discuta a relação entre a retórica e o relativismo nos argumentos sofistas.

        📖 Análise pedagógica e resolução comentada
        🎯 Conceito central

        retórica e relativismo

        💡 Dica de resolução

        Analise como a retórica influencia a percepção do relativismo.

        ✅ Resposta correta:
        📚 Reveja antes de resolver

        Revisar os conceitos de retórica e relativismo na filosofia.

        📊 Raio-X da questão
        DificuldadeMédia
        BloomAnalisar
        Leituraalto
        Discriminaçãoalto
        Peso pedagógicoalto
        Autonomia do enunciadocompleto
        Cobertura da habilidademultipla
        🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
        📋 Ficha pedagógica
        Objetivo: avaliacao
        Raciocínio: Crítico
        Tempo estimado: longo
        Contexto de aplicação: abstrato
        Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
        As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
        EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

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        Sobre estas questões

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        3. Discuta a importância da dúvida na formação do conhecimento crítico. Como essa atitude filosófica pode impactar a sociedade?
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