140 Questões de Elaboração de hipóteses sobre processos políticos

Durante o Estado Novo (1937–1945), o governo brasileiro utilizou diferentes instituições para divulgar uma imagem de unidade nacional. Em 1941, uma transmissão radiofônica produzida pelo Departamento de Imprensa e Propaganda apresentou o governo como responsável pela integração do país e associou a lealdade ao Estado ao patriotismo. No mesmo período, orientações oficiais para o ensino de História e Educação Moral e Cívica recomendaram destacar a unidade territorial, os símbolos nacionais e a obediência às autoridades. A transmissão alcançava rapidamente grande número de ouvintes, enquanto as orientações escolares eram incorporadas ao cotidiano das instituições de ensino. Com base no texto, compare a atuação do rádio estatal e da escola na construção da narrativa de unidade nacional durante o Estado Novo.

1. A) O rádio estatal difundia a narrativa oficial, enquanto a escola preservava autonomia diante das orientações governamentais.
2. B) O rádio difundia a narrativa oficial de modo rápido e amplo, enquanto a escola a reforçava continuamente por meio do currículo e das práticas escolares.
3. C) O rádio e a escola apresentavam narrativas independentes, sem convergência na valorização da unidade nacional.
4. D) A escola difundia a narrativa oficial, enquanto o rádio alcançava públicos restritos e pouco relacionados ao governo.
5. E) O rádio reforçava a narrativa oficial continuamente, enquanto a escola a divulgava apenas em uma transmissão de alcance imediato.

Identifique um aspecto econômico importante da República Velha.

1. A) A industrialização acelerada.
2. B) A produção de café.
3. C) A exportação de ouro.
4. D) O crescimento do setor terciário.
5. E) A agricultura familiar.

Identifique as consequências da exploração de recursos africanos no desenvolvimento das metrópoles europeias.

1. A) Aumento da pobreza na Europa
2. B) Desaceleração da industrialização
3. C) Desenvolvimento tecnológico
4. D) Redução do comércio marítimo
5. E) Aumento da migração interna

No século XIX, o crescimento das fábricas europeias aumentou a procura por algodão, borracha, minérios e outros recursos. Ao mesmo tempo, comerciantes buscavam novos mercados para vender produtos industrializados. Para garantir o acesso a matérias-primas, riquezas e consumidores, governos europeus ampliaram o domínio sobre territórios africanos, submetendo suas populações a diferentes formas de exploração. Com base no texto, qual interpretação explica corretamente a relação entre a Revolução Industrial e a exploração colonial na África?

1. A) A industrialização reduziu a exploração colonial ao diminuir a procura por recursos africanos.
2. B) A exploração colonial ocorreu apenas por disputas políticas, sem relação com interesses industriais europeus.
3. C) A industrialização e a exploração colonial ocorreram separadamente, sem influências econômicas entre si.
4. D) A industrialização intensificou a exploração colonial em busca de matérias-primas, mercados consumidores e riquezas.
5. E) A exploração colonial forneceu principalmente trabalhadores africanos para as fábricas europeias.

Em uma comunidade, circula a crença de que tomar determinado chá elimina qualquer sintoma de gripe. Durante uma atividade de História sobre a formação e a transmissão de crenças populares, Luiza afirma: “Não sei se isso é verdadeiro; é preciso investigar antes de aceitar”. Rafael, por sua vez, consulta pesquisas, verifica a origem da afirmação e analisa se as evidências apresentadas sustentam a conclusão. A professora explica que as duas atitudes podem contribuir para uma análise mais cuidadosa, mas não realizam exatamente o mesmo procedimento intelectual. Com base no texto, qual alternativa compara corretamente as atitudes de dúvida e crítica diante de uma crença popular?

1. A) A dúvida rejeita definitivamente a crença; a crítica aceita seus fundamentos sem avaliação.
2. B) A dúvida confirma a crença sem investigação; a crítica apenas repete sua divulgação.
3. C) A dúvida depende de provas reunidas; a crítica surge apenas de uma impressão pessoal.
4. D) A dúvida suspende a aceitação da crença; a crítica examina seus fundamentos e suas evidências.
5. E) A dúvida e a crítica são atitudes idênticas diante de qualquer crença popular.

Identifique como a crítica pode ser aplicada a eventos históricos.

1. A) Crítica é irrelevante
2. B) Crítica apenas confunde
3. C) Crítica é só opinião
4. D) Crítica enriquece a análise
5. E) Crítica é subjetiva