Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
4.631 questões com resposta esperada, explicação e raio-X pedagógico, alinhadas à BNCC.
✍️ Dissertativa
Durante leitura compartilhada surge o neologismo "tremeluzir". Proponha uma atividade escrita que ajude alunos do 3.º ano a decodificar e fixar essa palavra; descreva objetivo, passos e como avaliar a aprendizagem.
✍️ Dissertativa
Descreva, passo a passo, uma sequência didática para ensinar um aluno do 3.º ano a decodificar palavras desconhecidas durante leitura autônoma. Inclua estratégias práticas e um exemplo de aplicação.
✍️ Dissertativa
Leia em voz alta o trecho abaixo e depois responda por escrito. Trecho: "Na praça apareceu um murzelo pousado no telhado. Maria sorriu e disse: 'hoje é festa'." a) Indique qual palavra do trecho é provavelmente…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho curto (máx. 40 caracteres): "No mercado havia um zolfo vermelho." A palavra "zolfo" é desconhecida. Descreva, em 2–3 etapas, como um aluno do 2.º ano pode decodá-la e, ao final, apresente a pronúncia…
✍️ Dissertativa
Leia em voz alta, de forma isolada, as três palavras: 'bolo', 'fluna' e 'sol'. Em seguida, diga uma frase curta usando cada palavra e explique oralmente como você descobriu a pronúncia de 'fluna' (quais passos usou para…
✍️ Dissertativa
Descreva dois procedimentos que um aluno do 1.º ano pode usar para decodificar uma palavra nova durante a leitura e aplique-os à palavra "prato".
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade de 12 minutos para o 4º ano que treine alternância entre leitura global de palavras frequentes e decodificação analítica de palavras novas. Descreva etapas, materiais e critério de progresso.
✍️ Dissertativa
Descreva uma atividade em pares, de 10 minutos, para praticar a leitura global de 20 palavras de uso frequente. Inclua objetivos, materiais, modelo de interação (papel do aluno A e B), sequência de passos e critério…
✍️ Dissertativa
Descreva uma atividade em três estações (breve descrição de cada) para praticar leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas com alunos do 2º ano.
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um professor do 1º ano pode ajudar alunos a praticarem e automatizarem o reconhecimento global de palavras frequentes. Inclua dois exercícios práticos.
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um leitor escolhe entre leitura global e decodificação ao enfrentar um texto com palavras frequentes e palavras novas. Dê dois exemplos breves (uma palavra frequente e uma…
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um leitor pode combinar estratégias de decodificação e reconhecimento global para ler com precisão palavras novas e palavras de uso frequente. Dê um exemplo prático.
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "No laboratório, a pesquisadora registrou: 'A nanomaterialização alterou a cor das amostras'." Indique quais palavras devem ser lidas por reconhecimento global e quais exigem decodificação; explique os…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "Para medir a velocidade do vento, o pesquisador usou um anemômetro no alto da torre." Explique como você decodificaria a palavra 'anemômetro' ao encontrá-la pela primeira vez e quando é adequado…
✍️ Dissertativa
Elabore, em até 12 linhas, um microplano (20 minutos) com passos e evidências para ensinar um grupo de 5.º ano a alternar entre decodificação e leitura global ao encontrar palavras novas em leitura autônoma.
✍️ Dissertativa
Apresente, em até 12 linhas, um roteiro pedagógico para uma atividade de leitura (25 minutos) com alunos do 9.º ano que favoreça a alternância eficiente entre decodificação e leitura global. Inclua objetivo, sequência de…
✍️ Dissertativa
Elabore uma microatividade (30 minutos) para que alunos do 9.º ano pratiquem a alternância entre decodificação e leitura global ao encontrar palavras novas em um texto de ciências. Descreva objetivo, procedimento e…
✍️ Dissertativa
Proponha um roteiro em cinco passos para orientar alunos do 8.º ano a escolher entre leitura global e decodificação ao encontrarem palavras novas em textos narrativos e expositivos.
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de três micro-atividades (objetivo, procedimento sucinto, evidência de aprendizagem) para uma aula de 40 minutos que desenvolva a alternância entre decodificação e leitura global de palavras de…
✍️ Dissertativa
Em até quinze linhas, proponha uma atividade de leitura autônoma para o 4º ano que permita ao professor observar quando os alunos passam da decodificação à leitura global; inclua objetivo, procedimento e critérios de…
✍️ Dissertativa
Elabore, em no máximo doze linhas, um plano de aula para alunos do 7º ano que desenvolva a habilidade de alternar entre decodificação (sílabas e correspondência grafema-fonema) e leitura global ao encontrarem palavras…
✍️ Dissertativa
Em até dez linhas, apresente uma sequência de duas atividades para uma aula de 45 minutos que ajude alunos do 3º ano a alternarem entre leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas. Indique…
✍️ Dissertativa
Descreva, em até oito linhas, três procedimentos concretos para ensinar alunos do 2º ano a alternarem entre leitura global de palavras muito frequentes e decodificação de palavras novas. Inclua um exemplo de palavra para…
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade de leitura compartilhada de 10 minutos que ajude alunos do 2º ano a alternarem entre leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas. Apresente objetivos, passos da…
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência didática em três passos (cada passo: objetivo, procedimento e material) para 4–6 aulas que desenvolva a decodificação de palavras novas e a leitura global de palavras frequentes no 1.º ano. Máx. 12…
✍️ Dissertativa
Elabore uma atividade para alunos do 1º ano que favoreça a decodificação de palavras novas e, ao mesmo tempo, o reconhecimento automático de palavras de uso frequente. Indique materiais, passos e um exemplo de palavra…
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de três etapas (leitura compartilhada) para que alunos do 8.º ano avancem da decodificação precisa para a memorização visual de cinco palavras de alta frequência. Seja específico quanto às tarefas…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "Na estante, Caio encontrou um manual sobre xilofone e anotou a palavra 'sutileza' para pesquisar depois." a) Indique quais palavras do trecho podem ser desconhecidas para um aluno do 6.º ano. b) Descreva…
✍️ Dissertativa
Elabore, em até 220 palavras, uma sequência de três atividades para que alunos do 6.º ano evoluam da decodificação silábica para o reconhecimento global de dez palavras de alta frequência.
✍️ Dissertativa
Elabore, em até 250 palavras, um instrumento de avaliação formativa que permita identificar quais palavras, entre um conjunto de 12 termos frequentes, cada aluno lê por memorização e quais decodifica. Inclua: (a)…