Dissertativas de Língua Portuguesa (p. 63)

✍️ Dissertativa Elabore um plano em três etapas de leitura compartilhada para uma turma de 7.º ano, usando um texto digital sobre história local. Cada etapa deve indicar objetivo de leitura e ação do professor para ajudar os alunos a… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore, em até 240 palavras, um plano de três etapas de leitura compartilhada para o 8.º ano, com objetivo de desenvolver compreensão crítica de um conto curto e ampliar a participação dos alunos. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore uma sequência de três etapas de leitura compartilhada para que alunos do 9.º ano, a partir da leitura de um artigo informativo digital sobre opções de carreira, avancem em direção à leitura autônoma e à seleção… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore, em até 12 linhas, um plano de intervenção para uma sessão de leitura compartilhada com a turma do 9.º ano que integre estratégias para leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha, em texto sucinto (máx 12 linhas), uma sequência de três atividades para uma sessão de leitura compartilhada com alunos do 8º ano que favoreça leitura global de palavras frequentes e decodificação precisa de… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore um plano de escrita compartilhada (máx 8 linhas) com três ações concretas que integrem leitura e escrita para que alunos do 7º ano aprendam a ler globalmente palavras frequentes e a decodificar palavras novas… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Durante leitura compartilhada surge a palavra pouco frequente 'braçalmente'. Descreva, em até quatro etapas concisas, um procedimento didático para que alunos do 6º ano a leiam com precisão, alternando estratégias de… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha, em até três passos concisos, uma sequência didática para que alunos do 6º ano passem a ler globalmente palavras de uso frequente durante leituras compartilhadas. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Durante uma sequência de leituras compartilhadas, descreva um breve plano com estratégias para que palavras de uso frequente passem a ser lidas automaticamente pelos colegas. Inclua duas ações práticas e dois exemplos de… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Em leitura autônoma você encontra a palavra pouco frequente 'subsídio'. Explique detalhadamente como procederia para lê-la com precisão e em que momento optaria por memorizá-la para leituras futuras. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Você encontra, em leitura autônoma, a palavra desconhecida 'carinhosamente'. Descreva, passo a passo, como procederia para decodificá-la até pronunciá-la corretamente (máx. cinco linhas). Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa No cartaz da leitura compartilhada aparece a palavra desconhecida 'girassol'. Explique, em texto curto, como você a decodificaria com precisão: descreva segmentação silábica, reconhecimento de partes conhecidas e uma… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Leia a palavra: 'joalheria'. Em leitura compartilhada, descreva passo a passo como você a decodificaria e que estratégias o professor usaria para apoiar a leitura. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Leia as palavras: 'sol, banana, pão, ela, olhar'. Explique, em poucas linhas, como você decodou a palavra 'banana' e como leu a palavra 'ela'. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Durante a leitura compartilhada, a professora escreve no cartaz as palavras: sol, ponte, meu, abacaxi. Indique quais dessas palavras um aluno do 1.º ano provavelmente leria por memorização (leitura global) e quais… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Descreva, em pelo menos três passos, como você faria para ler uma palavra desconhecida durante a leitura compartilhada. Explique também quando é melhor usar memorização de palavras. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha uma atividade de 15 minutos para o 5º ano que desenvolva alternância entre leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas. Inclua objetivo, passos e critérios de sucesso. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore, em até oito falas orais do professor, um roteiro de leitura compartilhada que favoreça a memorização global de palavras frequentes por alunos do 9.º ano. Inclua como o professor deve observar e registrar sinais… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Em até cinco frases orais, descreva como você identificaria sinais de leitura global de palavras frequentes durante uma atividade de leitura autônoma com alunos do 8.º ano e proponha uma intervenção oral de três passos… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha, em até oito passos orais, uma sequência de atividade para leitura autônoma com alunos do 8.º ano que articule exercícios de decodificação de palavras novas e a leitura global de palavras frequentes. Explique… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore, em até seis passos orais, um roteiro de leitura compartilhada para turma do 7.º ano que favoreça (a) o reconhecimento global de palavras de uso frequente e (b) a decodificação precisa de palavras novas. Para… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Descreva, em até seis passos orais, uma sequência de leitura compartilhada para turma do 7.º ano que fortaleça a leitura global de palavras de uso frequente (automação do reconhecimento). Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha uma sequência oral, em até seis passos, para uma atividade de leitura compartilhada com alunos do 6.º ano que estimule o reconhecimento global de palavras de alta frequência. Seja concreto nas ações do… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Leia em voz alta o trecho abaixo (apenas para leitura). Em seguida, responda por escrito: Trecho: "Hoje, no terreiro, a menina trouxe um zumbo e um pricla para compartilhar." a) Indique qual palavra do trecho é de uso… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Durante uma roda de leitura com alunos do 5.º ano, descreva em até seis frases uma sequência oral que o professor use para (a) reforçar o reconhecimento global de palavras de uso frequente e (b) ensinar a decodificar… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Crie um pequeno roteiro oral (máx. 6 frases) que use rimas ou música para ajudar alunos do 5.º ano a memorizar a escrita de cinco palavras frequentes; depois explique por que essa estratégia facilita a leitura global. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Explique sucintamente como o professor pode, durante uma leitura autônoma de uma turma do 4.º ano, reforçar a leitura global de palavras de uso frequente sem interromper a fluidez; em seguida, indique duas estratégias… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Elabore um roteiro oral de leitura compartilhada (máx. 6 passos) que modele para alunos do 4.º ano como distinguir, durante a leitura, entre palavras a serem lidas globalmente e palavras a serem decodificadas. Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha uma sequência de três atividades orais progressivas, para turma do 4.º ano, que desenvolva a leitura global de palavras de uso frequente e a decodificação de palavras desconhecidas. Descreva objetivo e… Ver resposta esperada e explicação

✍️ Dissertativa Proponha uma atividade oral, para roda de leitura, que ajude alunos do 3.º ano a (a) reconhecer palavras de uso frequente por memorização e (b) praticar a decodificação de palavras novas. Descreva passos, materiais e… Ver resposta esperada e explicação

Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental