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História
Ensino Médio
O sujeito e seu lugar no mundo
Significados de Território e Fronteiras
48 questões

48 Questões de Significados de Território e Fronteiras

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Significados de Território e Fronteiras com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 48 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Significados de Território e Fronteiras

Esta página reúne 48 questões de Significados de Território e Fronteiras voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: espaços de sociabilidade; soberania do Estado moderno; Estado moderno e soberania; civilização e barbárie.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.

10
Questões na página
1F · 2M · 7D
Distribuição de dificuldade
3
Contextualizadas
3
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Significados de Território e Fronteiras em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CHS203Média🧠 Lembrar⏱ curto

Qual é um exemplo de espaço de sociabilidade na comunidade?

  1. A) Uma escola onde as crianças aprendem e brincam juntas
  2. B) Um supermercado onde as pessoas compram produtos
  3. C) Uma residência privada onde ninguém pode entrar
  4. D) Uma biblioteca silenciosa
  5. E) Um parque onde as pessoas passam apenas para atravessar
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

espaços de sociabilidade

💡 Dica de resolução

Pense em lugares onde as pessoas se reúnem.

✅ Resposta correta: A

As escolas são espaços de sociabilidade, pois promovem interações sociais entre alunos, professores e a comunidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora as pessoas se encontrem, supermercados não são espaços de sociabilidade, mas sim de consumo.
❌ C) Residências privadas não são consideradas espaços de sociabilidade, pois são locais de vida pessoal e não de interação social.
❌ D) Bibliotecas são locais de estudo, mas a interação social é limitada, não sendo um espaço de sociabilidade ativo.
❌ E) Parques podem ser espaços de sociabilidade, mas se utilizados apenas para atravessar, não cumprem essa função.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de espaços de sociabilidade na comunidade.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 2resolução completaBNCC EM13CHS203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Defina a soberania no contexto do Estado moderno.

  1. A) Soberania é a vontade do povo.
  2. B) Soberania é a divisão de poderes.
  3. C) Soberania é controle externo.
  4. D) Soberania é autoridade suprema.
  5. E) Soberania é a submissão a outros Estados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

soberania do Estado moderno

💡 Dica de resolução

Defina soberania considerando suas características principais.

✅ Resposta correta: D

É a soberania do Estado sobre seu território.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É a autoridade do Estado, não a vontade.
❌ B) Divisão de poderes é diferente de soberania.
❌ C) Soberania é controle interno do Estado.
❌ E) Submissão é contrária ao conceito de soberania.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de soberania e Estado moderno.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EM13CHS203Difícil🧠 Analisar⏱ longo

Analise os elementos que compõem um Estado moderno e como eles influenciam a soberania.

  1. A) O território é a base da soberania do Estado.
  2. B) População não é relevante para o Estado.
  3. C) O governo não influencia a soberania.
  4. D) Soberania é um conceito sem importância.
  5. E) O Estado não precisa de um governo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Estado moderno e soberania

💡 Dica de resolução

Identifique os elementos do Estado e suas relações com a soberania.

✅ Resposta correta: A

O território define os limites da soberania.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A população é essencial para a definição do Estado.
❌ C) O governo exerce controle sobre a soberania.
❌ D) Soberania é fundamental para a existência do Estado.
❌ E) Um governo é necessário para a administração do Estado.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de Estado e soberania na sociologia.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: longo
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4resolução completaBNCC EM13CHS203Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em diferentes momentos históricos, grupos sociais classificaram outros povos segundo seus próprios valores. Na Grécia antiga, muitos autores chamavam de “bárbaros” os povos que não falavam grego, embora esses grupos possuíssem formas próprias de organização política e cultural. Durante a expansão colonial europeia, sociedades africanas e americanas também foram frequentemente descritas como “bárbaras” por não seguirem padrões europeus de religião, economia e governo. Atualmente, estudos históricos e antropológicos analisam essas classificações como construções sociais, relacionadas ao ponto de vista e às relações de poder de cada época. Compare as visões de civilização e barbárie apresentadas no texto. Qual interpretação é mais comum entre as sociedades e os períodos históricos mencionados?

  1. A) Barbárie designa exclusivamente sociedades sem organização política, econômica ou cultural.
  2. B) Civilização e barbárie são categorias opostas e definidas independentemente de cada época.
  3. C) Civilização representa um estágio universalmente superior ao de todos os outros povos.
  4. D) Civilização e barbárie são classificações relativas ao contexto e ao ponto de vista de cada sociedade.
  5. E) As diferenças entre civilização e barbárie desapareceram com o avanço dos estudos antropológicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

civilização e barbárie

💡 Dica de resolução

Analise as diferentes perspectivas sobre civilização e barbárie.

✅ Resposta correta: D

O texto mostra que diferentes grupos chamaram de “bárbaros” povos que não compartilhavam sua língua, religião, organização política ou costumes. Assim, os critérios usados para definir civilização e barbárie variam conforme a sociedade, o período histórico e as relações de poder, não constituindo uma oposição universal e fixa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator reduz a barbárie à ausência de organização social. No texto, povos considerados bárbaros possuíam formas próprias de organização, mas foram julgados por critérios externos.
❌ B) Este distrator ignora a dimensão histórica das classificações. O texto relaciona os sentidos atribuídos aos termos aos valores e às relações de poder de cada período.
❌ C) Este distrator comete o erro de tratar um padrão cultural específico como medida universal de desenvolvimento. O texto, porém, mostra que os critérios de classificação variam entre sociedades e épocas.
❌ E) Este distrator confunde a crítica acadêmica às classificações com o desaparecimento delas. O texto afirma que os estudos atuais analisam essas categorias como construções sociais, não que elas tenham deixado de existir.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as definições de civilização e barbárie em contextos históricos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Questão 5resolução completaBNCC EM13CHS203Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Compare a participação de negros nas áreas rural e urbana do Brasil no século XIX.

  1. A) Era igual nas duas áreas.
  2. B) Mais forte na área urbana.
  3. C) Mais forte na área rural.
  4. D) Não havia diferença significativa.
  5. E) Negros não trabalhavam nas cidades.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

participação de negros

💡 Dica de resolução

Analise as diferenças entre as duas áreas antes de comparar.

✅ Resposta correta: C

A maioria dos negros trabalhava na agricultura e nas fazendas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A participação variava bastante entre rural e urbano.
❌ B) A área rural tinha maior concentração de trabalhadores negros.
❌ D) Havia diferenças marcantes entre as duas áreas.
❌ E) Havia negros trabalhando também em áreas urbanas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história da população negra no Brasil no século XIX.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Questão 6resolução completaBNCC EM13CHS203Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Analisando os dados do IBGE de 1970, que mostraram que 45% da população brasileira era urbana, avalie como isso refletiu nas políticas públicas da época.

  1. A) As políticas públicas focaram apenas na infraestrutura urbana.
  2. B) Aumento de investimentos em habitação popular e transporte público.
  3. C) A urbanização não teve impacto nas políticas educacionais.
  4. D) As políticas públicas ignoraram as áreas rurais.
  5. E) Houve uma redução da desigualdade social com a urbanização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

urbanização e políticas públicas

💡 Dica de resolução

Considere as mudanças sociais e econômicas da época.

✅ Resposta correta: B

A urbanização demandou políticas que buscavam melhorar as condições de vida nas cidades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora houvesse investimento em infraestrutura, as necessidades sociais não foram totalmente atendidas.
❌ C) A urbanização também exigiu novas abordagens na educação para atender a população crescente.
❌ D) Apesar do foco urbano, havia ações para desenvolver áreas rurais, mas com menos ênfase.
❌ E) A urbanização intensificou as desigualdades sociais, principalmente nas grandes metrópoles.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o impacto da urbanização nas políticas públicas brasileiras.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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