Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
4.634 questões com resposta esperada, explicação e raio-X pedagógico, alinhadas à BNCC.
✍️ Dissertativa
Proponha um procedimento didático em quatro passos para ensinar uma turma do 9.º ano a decidir se deve ler uma palavra globalmente (por memorização) ou por decodificação.
✍️ Dissertativa
Leia o pequeno cartaz: 'BEXIGA - enfeite / BEXINGO - brinquedo'. Em até dez linhas, descreva um procedimento didático para ensinar alunos do 9.º ano a decidir se cada palavra deve ser lida globalmente ou por…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "No fundo da estante havia um objeto chamado quinzel." Em até dez linhas, explique como um leitor habitual do 8.º ano decide se deve ler 'quinzel' globalmente (por memorização) ou por decodificação…
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade em até quatro passos para ensinar uma turma do 8.º ano a distinguir palavras que devem ser lidas globalmente de palavras que exigem decodificação. Inclua um exemplo com uma palavra real frequente e…
✍️ Dissertativa
Leia o quadro com três palavras: 'PROGRAMA, lúrmem, cardápio'. Para cada palavra, classifique se um leitor do 7.º ano deve lê-la globalmente ou por decodificação e justifique em 2–3 frases cada.
✍️ Dissertativa
Proponha, em até três passos, um procedimento didático para ensinar um aluno do 7.º ano a distinguir palavras que devem ser lidas globalmente daquelas que exigem decodificação.
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: 'Na feira havia uma banca com frutas: maçã, frintão, banana e pêssego.' Indique quais palavras você leria por memorização e quais precisariam de decodificação. Em até cinco passos, descreva o procedimento…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "No recreio, João mostrou a palavra inventada 'grupão' escrita no cartaz." Explique, passo a passo, como um leitor do 6.º ano deve decodificar 'grupão' e decidir se vale a pena memorizá-la para leitura…
✍️ Dissertativa
Elabore, em até 300 caracteres, um roteiro de observação oral (três indicadores e duas intervenções imediatas) que permita ao professor verificar se um aluno do 9.º ano lê palavras frequentes por memorização.
✍️ Dissertativa
Redija um modelo de feedback oral (máx. 250 palavras) que o professor pode oferecer imediatamente após observar que um aluno lê palavras frequentes por memorização, indicando como reforçar essa habilidade e como promover…
✍️ Dissertativa
Explique, em até 150 palavras, como verificar oralmente se um aluno do 7.º ano lê palavras frequentes por memorização ou as decodifica foneticamente; indique sinais observáveis e duas estratégias de verificação.
✍️ Dissertativa
Elabore um protocolo oral, com até seis passos, que o professor do 6º ano possa aplicar individualmente para verificar se um aluno lê palavras de alta frequência por memorização. Inclua o que o professor diz e que…
✍️ Dissertativa
Descreva, em até 200 palavras, como distinguir durante leitura oral se um aluno decodifica foneticamente ou reconhece palavras frequentes por memorização; inclua quatro evidências observáveis e proponha uma intervenção…
✍️ Dissertativa
Um aluno lê 'casa' e 'mãe' automaticamente, mas decodifica 'parque' silabicamente. Escreva (máx. 100 palavras) uma resposta-modelo do professor: forneça um feedback breve e proponha duas atividades curtas para promover a…
✍️ Dissertativa
Construa um registro de observação curto (até 4 indicadores) que o professor possa usar durante leitura oral individual para identificar se um aluno do 4º ano lê palavras frequentes por memorização. Inclua definição…
✍️ Dissertativa
Elabore um protocolo oral (máx. seis passos) para avaliar se alunos do 3º ano lêem palavras frequentes por memorização ou por decodificação. Inclua evidência observável e critério simples de registro.
✍️ Dissertativa
Descreva uma sequência de cinco observações ou tarefas aplicadas durante leituras orais individuais que permita distinguir leitura por memorização da leitura por decodificação em alunos do 3º ano.
✍️ Dissertativa
Elabore uma rubrica com três níveis para registrar, durante leitura oral individual de um texto curto, se alunos do 2º ano leem palavras de uso frequente por memorização ou por decodificação. Para cada nível indique…
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade avaliativa oral para verificar se alunos do 2º ano leem palavras frequentes por memorização. Descreva procedimentos, material e critérios de avaliação.
✍️ Dissertativa
Elabore um plano de ensino em três passos para trabalhar com alunos do 1º ano a decodificação de palavras novas e a leitura global de palavras frequentes. Indique como registrar o progresso.
✍️ Dissertativa
Em até 120 palavras, analise como a leitura global de palavras de alta frequência e a decodificação silábica se complementam durante a leitura digital autônoma. Dê um exemplo prático de aplicação.
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "Ao abrir o aplicativo, a aluna encontrou a palavra 'inadvertido' e pronunciou-a como 'in-ad-verti-do', omitindo a sílaba 'ver'. Identifique possíveis causas desse erro de decodificação e proponha, em 3–5…
✍️ Dissertativa
Explique, em até 120 palavras, por que o reconhecimento global de palavras de alta frequência favorece a fluência de leitura e indique um exemplo de evidência que um aplicativo digital pode registrar para mostrar essa…
✍️ Dissertativa
Elabore um roteiro em quatro passos, usando ferramentas digitais, que guie um estudante a identificar, decodificar e memorizar uma palavra nova encontrada em leitura autônoma.
✍️ Dissertativa
Ao encontrar em um leitor digital a palavra desconhecida 'conturbado', descreva um plano sucinto (3–5 passos) que utilize recursos digitais para (a) decodificá-la com precisão e (b) memorizá-la para leituras futuras.
✍️ Dissertativa
Proponha um procedimento em quatro passos, usando recursos digitais, para que um aluno decodifique a palavra nova 'sertanejo' e memorize cinco palavras de alta frequência lidas em um leitor digital.
✍️ Dissertativa
Durante uma leitura compartilhada em um leitor digital você marcou três palavras novas: 'lençol', 'sussurrar', 'ausente'. Escreva um relatório (máx. 120 palavras) descrevendo, passo a passo, como usou recursos digitais…
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de seis ações com uso de tecnologia digital para (a) memorizar cinco palavras de alta frequência e (b) garantir a decodificação precisa de uma palavra nova multisilábica. Para cada ação, indique…
✍️ Dissertativa
Após ler um conto em um leitor digital e encontrar três palavras novas, escreva um bilhete curto ao professor com três ações que você fará usando recursos digitais para decodificá-las e memorizá-las.
✍️ Dissertativa
Elabore, em quatro passos, uma sequência didática usando um leitor digital que leve o aluno de decodificar uma palavra nova até lê-la globalmente. Inclua recursos digitais e critérios para avaliar o domínio.