Coesão referencial: exemplos práticos para ensinar e avaliar

Quando comecei a dar aula de produção textual, percebi que meus alunos escreviam frases corretas, mas os textos ficavam truncados. Cada frase parecia começar do zero, como se a anterior nunca tivesse existido. Foi aí que passei a dar mais atenção à coesão referencial, e a diferença na qualidade dos textos apareceu rápido.

Neste post eu conto como trabalho o tema na minha turma, mostro exemplos práticos e deixo seis questões com gabarito comentado que você pode usar já na próxima aula.

O que é coesão referencial?

A coesão referencial é o recurso que permite retomar, dentro do texto, um termo já mencionado, seja por meio de pronomes, seja por meio de substituições lexicais, como sinônimos ou expressões que remetem ao mesmo referente. Assim o leitor sabe de quem ou do que se fala sem precisar de repetições cansativas. Na prática, é o que impede que um texto pareça uma lista de frases soltas. Ao usar a plataforma GeraProva para montar avaliações sobre esse tema, percebo que as questões mais úteis são justamente as que exigem do aluno identificar esse elo entre as partes do texto. Você pode criar sua conta grátis e testar esse tipo de geração.

Os dois tipos principais

• Retomada pronominal: uso de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos (ele, ela, seu, esse, aquele).
• Retomada lexical: uso de sinônimos, hiperônimos ou expressões nominais (o animal, a obra, o estudante).

Como ensinar coesão referencial na prática?

O melhor caminho que encontrei foi partir de textos reais. Eu pego uma notícia curta, apago os pronomes e peço para os alunos reescreverem o trecho. Eles percebem sozinhos onde o texto ficou confuso. Depois comparo com a versão original e discutimos por que o autor escolheu aquele pronome ou aquele sinônimo. Em duas ou três aulas assim, os alunos começam a revisar os próprios textos com outro olhar. Uma dica que dou sempre: peça que sublinhem em cores diferentes os termos que se retomam, azul para pronomes e verde para substituições lexicais.

Passo a passo que uso em sala

• Leia um parágrafo em voz alta e pergunte: "quem é ele?"
• Peça para marcar o antecedente do pronome.
• Troque o pronome por um sinônimo e observe o efeito no ritmo.
• Discuta quando a repetição é intencional e quando é só falta de recurso.

Como avaliar coesão referencial sem perder horas corrigindo?

Avaliar esse conteúdo com questões objetivas economiza muito tempo, mas exige boas alternativas. Em uma turma de oitenta alunos, corrigir redações apenas para checar coesão seria inviável para mim. Por isso uso questões de múltipla escolha e, para as redações, um checklist simples. No GeraProva, consigo gerar conjuntos de questões alinhadas à BNCC e ao nível de Bloom desejado, o que me poupa de montar tudo do zero. A ideia não é substituir a produção de texto, e sim ter uma avaliação rápida e confiável do domínio do conceito.

Quantas questões usar numa avaliação?

Na minha experiência, cinco a oito questões sobre coesão são suficientes para diagnosticar a turma. Mais do que isso cansa e não traz informação extra. Misture questões de identificação (Bloom Lembrar) com questões de análise (Bloom Analisar), porque o aluno que só reconhece o pronome nem sempre sabe avaliar se ele está bem empregado.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas comentadas. Use-as como estão ou como ponto de partida para criar as suas.

Identifique a alternativa que apresenta um exemplo de coesão lexical.

Identifique a alternativa que apresenta um exemplo de coesão lexical.

• ❌ A) A lâmpada queimou. Por isso, a turma saiu cedo. — "Por isso" conecta as frases indicando consequência, sem estabelecer coesão lexical entre as palavras.
• ❌ B) As crianças chegaram cedo. Elas aguardaram no portão. — "Elas" retoma "As crianças" por meio de um pronome, estabelecendo coesão referencial, não lexical.
• ❌ C) O caderno é azul. Mesmo assim, a janela está aberta. — "Mesmo assim" estabelece uma relação de oposição; a coesão é feita pelo conectivo, não por relação lexical.
• ❌ D) A mesa está arrumada. O relógio marcou meio-dia. — As frases não apresentam retomada, conectivo ou relação lexical que as articule.
• ✅ E) O livro chegou ontem. O livro será lido amanhã. — A repetição do substantivo "livro" retoma um elemento já mencionado e estabelece coesão lexical.

Dica de resolução: observe a repetição ou substituição de palavras relacionadas entre as frases.

Conceito central: coesão lexical por repetição. Conceito para revisão: sinonímia e associação entre palavras.

Esta questão trabalha a habilidade EM13LP02 da BNCC e está no nível Lembrar da taxonomia de Bloom.

Em qual frase a coesão está incorretamente utilizada?

Em qual frase a coesão está incorretamente utilizada?

• ✅ A) O filme foi emocionante. Ela me fez chorar. — O pronome "ela" não retoma "filme", que é masculino, nem tem outro antecedente feminino na frase. A ligação entre as frases fica prejudicada.
• ❌ B) As flores são lindas. Elas enfeitam o jardim. — "Elas" retoma "as flores", estabelecendo uma referência clara.
• ❌ C) João foi ao mercado. Lá, ele comprou frutas. — "Lá" retoma "o mercado" e "ele" retoma João, mantendo a ligação.
• ❌ D) O cachorro é muito bonito. Ele é grande. — "Ele" retoma "o cachorro", mantendo a continuidade do assunto.
• ❌ E) Maria adora livros, pois os lê todos os dias. — "Os" retoma "livros", e "pois" relaciona a justificativa à ideia anterior.

Dica de resolução: verifique se os pronomes retomam corretamente os referentes. Conceito para revisão: concordância de gênero e número entre pronomes e referentes.

Habilidade EF07LP13 da BNCC, nível Analisar de Bloom.

Qual das opções abaixo apresenta um exemplo de coesão utilizando um pronome?

Qual das opções abaixo apresenta um exemplo de coesão utilizando um pronome?

• ✅ A) Maria foi ao mercado. Ela comprou frutas. — O pronome "Ela" substitui "Maria", criando coesão.
• ❌ B) O sol brilha. O sol é quente. — A repetição de "O sol" não estabelece coesão por pronome ou conector.
• ❌ C) A escola é bonita. A escola tem muitos alunos. — A repetição de "A escola" não gera coesão pronominal.
• ❌ D) Os alunos estudaram. Os alunos foram ao parque. — A repetição do sujeito "Os alunos" não utiliza elementos de coesão.
• ❌ E) Fui ao cinema. O filme foi bom. — Há relação temática, mas não um elemento que conecte diretamente as frases.

Dica de resolução: identifique a palavra que retoma um termo anterior. Conceito para revisão: como pronomes retomam termos para conectar partes do texto.

Habilidade EF06LP12 da BNCC, nível Compreender de Bloom.

Qual é a alternativa que demonstra coesão por meio do uso de pronomes?

Qual é a alternativa que demonstra coesão por meio do uso de pronomes?

• ✅ A) A bola estava no chão. Ela estava suja. — "Ela" se refere à "bola", estabelecendo coesão.
• ❌ B) A bola estava no chão. O chão é duro. — As frases falam de coisas diferentes, portanto não há coesão referencial pronominal.
• ❌ C) O gato saiu. O gato é bonito. — Embora se refiram ao mesmo sujeito, não há uso de pronome.
• ❌ D) As crianças brincam. O sol brilha. — Não há coesão entre as duas frases.
• ❌ E) O livro é interessante. Muitas pessoas gostam de livros. — Há relação temática, mas não coesão referencial.

Dica de resolução: procure o pronome que retoma um termo mencionado anteriormente. Conceito para revisão: pronomes que evitam repetições.

Habilidade EF05LP27 da BNCC, nível Compreender de Bloom.

Em uma notícia, como a coesão é estabelecida?

Em uma notícia, como a coesão é estabelecida?

• ❌ A) Usando apenas frases curtas. — Frases curtas não garantem coesão.
• ✅ B) Através de conectivos e pronomes. — Conectivos e pronomes ligam as ideias ao longo do texto.
• ❌ C) Eliminando informações desnecessárias. — Informações relevantes também contribuem para a coesão.
• ❌ D) Usando linguagem complexa. — Linguagem simples pode facilitar a coesão.
• ❌ E) Mudando o tempo verbal constantemente. — Mudanças constantes dificultam a compreensão.

Dica de resolução: considere os elementos que conectam as ideias na notícia. Conceito para revisão: mecanismos de coesão em textos jornalísticos.

Habilidade EF07LP12 da BNCC, nível Analisar de Bloom.

Assinale a alternativa em que a coesão é estabelecida por meio de conjunções.

Assinale a alternativa em que a coesão é estabelecida por meio de conjunções.

• ✅ A) Ela estudou muito. Por isso, passou no exame. — A conjunção "por isso" liga as duas frases, estabelecendo coesão.
• ❌ B) O sol brilha. Ele ilumina a manhã. — Não há conjunção conectando as frases, apenas a retomada do sujeito.
• ❌ C) Ele gosta de pizza. Ele também gosta de sushi. — Não há conjunção que faça a ligação entre as ideias.
• ❌ D) O carro é novo. O carro está rápido. — A repetição do sujeito não cria coesão por conjunções.
• ❌ E) A menina canta. A menina dança. — Não há conjunção que conecte as ações, apenas repetição.

Dica de resolução: identifique a palavra que conecta as ideias e expressa uma relação entre elas. Conceito para revisão: conjunções e mecanismos de coesão entre orações.

Habilidade EF67LP36 da BNCC, nível Lembrar de Bloom.

Vale a pena usar o GeraProva para isso?

Para mim, vale principalmente pela economia de tempo e pela consistência. Eu gero o conjunto de questões, reviso rapidamente os enunciados e ajusto o que for preciso para a minha turma. A página inicial do GeraProva explica como funciona a geração por tema e nível. Não é mágica: quem decide o que cobrar continua sendo o professor. Mas tirar da frente o trabalho braçal de montar alternativas plausíveis libera tempo para o que realmente importa, que é conversar com o aluno sobre o texto.

Se você quer testar esse tipo de avaliação na sua turma, a conta é gratuita e leva poucos minutos para criar. Experimente gerar uma prova sobre coesão referencial e veja se ela combina com o seu jeito de ensinar.