Questões BNCC EF05LP27

— Observem as mudas que plantamos ontem no canteiro, comentou a professora. Elas têm crescido mais rápido do que imaginávamos. Isso mostra que o solo estava em boas condições, porém precisa receber água todos os dias para manter a umidade. Quando recebemos calor intenso, as folhas ficam murchas; portanto, é importante proteger o canteiro do sol direto nas horas mais quentes. Alunos regavam as plantas pela manhã e, ao retornarem à tarde, notaram novas folhagens surgindo.

Analise o texto-base e identifique o pronome anafórico que retoma a ideia de “as mudas” no texto.

Logo depois da aula de artes, um grupo de alunos decidiu planejar uma feira de ciências para a escola. Eles elaboraram cartazes coloridos, definiram experimentos simples e organizaram times de apresentação. Após concluírem essas etapas, iniciaram a montagem das bancadas no salão principal. Embora todos estivessem empolgados com o projeto, surgiram dúvidas sobre o funcionamento dos aparelhos. Por isso, recorreram ao laboratório de ciências para realizar testes adicionais. Quando terminaram os ajustes, todos concordaram em ensaiar as explicações antes do grande dia. Essa preparação ajudou a evitar imprevistos e garantiu que o evento transcorresse conforme o planejado.

Identifique no texto-base o articulador que estabelece relação de oposição entre as ideias.

Por que algumas pessoas acabam encontrando aves silvestres nas ruas de bairros urbanos? Muitas vezes, moradores oferecem migalhas de pão e frutas para esses animais, atraindo-os para locais movidos pela curiosidade. Com isso, eles perdem o instinto de buscar alimento na mata e tornam-se vulneráveis a predadores e a acidentes. Em situações de risco, órgãos ambientais recolhem as aves e promovem sua reabilitação. Elas também ajudam a equilibrar o ecossistema local ao retornarem ao habitat natural.

Analise o texto-base e identifique o pronome que retoma “as aves” e mantém a coesão textual no último período.

— Vamos escrever o relato da experiência de germinação de feijão, sugeriu Ana. — Precisamos definir quem descreve cada etapa, completou Bruno. — E revisar termos que retomem os elementos do experimento para manter coesão, observou Carla. — Vou listar materiais e cronograma, explicou Diego. — E eu posso revisar a ortografia e verificar as referências, propôs Érica. No fim, combinar em um único documento e alinhar estilo, concluiu Ana.

Analise o diálogo e identifique qual estratégia proposta contribui de forma mais eficaz para a organização coletiva do relato de observação.

Folhas verdes formam sombras no parquinho improvisado ao lado da praça central. Lá, João encontrou sua irmã, Luísa, sentada no banco. Ela segurava uma bicicleta nova que havia ganho de presente. Quando ele percebeu a cor vibrante do metal e o selim confortável nela, pediu para experimentar o passeio. Luísa sorriu, mas explicou que, primeiro, ia praticar em volta das árvores para se acostumar.

Analise o texto e identifique o pronome que retoma “a bicicleta”, estabelecendo coesão referencial.

Por que ainda há crianças longe dos livros? Um projeto de incentivo montou uma biblioteca comunitária no bairro Jardim das Flores para mudar esse cenário. A biblioteca recebeu doações e ganhou apoio dos moradores, mas enfrenta problemas de horário e manutenção. Depois que voluntários organizaram rodas de leitura, ela passou a atrair mais visitantes. Por isso, as atividades são agora diárias e oferecem sessões de contação de histórias, oficinas de escrita e empréstimos gratuitos. Embora o espaço tenha crescido, há planos de ampliar o acervo para atender a diferentes idades.

Analise o texto e identifique qual alternativa apresenta corretamente um pronome que retoma "a biblioteca" e um articulador que indica conclusão no trecho.

Já imaginou transformar aquela receita do seu programa infantil favorito em um vídeo feito por você mesmo? Inspirados pelo episódio do “Pequenos Chefs”, um grupo de alunos reuniu-se para planejar a gravação de uma receita de salada de frutas em vídeo. Primeiro, anotaram os ingredientes: morango, banana e maçã. Em seguida, definiram as funções: quem lavaria as frutas, quem cortaria e quem narraria as instruções. Depois, decidiram a ordem das cenas: introdução, preparo e finalização. Por fim, revisaram o roteiro com conectores claros para guiar o espectador. A partir desse planejamento, eles produzirão um vídeo educativo que mostre passo a passo a montagem da salada.

Analise o texto-base e conclua qual trecho de roteiro apresenta uso adequado de conectores para organizar as etapas da gravação do vídeo da receita?

Como garantir que a feira de ciências ocorra sem falhas? A equipe de alunos montou um projeto de energia solar para apresentar. Logo que terminaram a montagem, eles testaram o protótipo e observaram que ele aquecia a água em poucos minutos. Porém, durante o ensaio geral, ocorreu uma pane elétrica, e o equipamento falhou. Depois que solucionaram o problema, o experimento foi concluído com êxito. Isso convenceu os professores de que a proposta era viável. Portanto, decidiram inscrever o trabalho em uma competição estadual. Eles acreditam que ele pode inspirar outras escolas a adotarem energias renováveis.

Analise o texto e identifique o pronome anafórico e o articulador de oposição empregados no texto.