Veja 6 questões-amostra de Regência / variação linguística com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 9 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Regência / variação linguística
Esta página reúne 9 questões de Regência / variação linguística voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática BNCC - Habilidades, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Regência verbal do verbo preferir; Variação linguística e adequação ao gênero textual; Regência verbal do verbo chegar (chegar a / chegar em) e variação linguística.; Regência verbal do verbo assistir no sentido de ver ou acompanhar..
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Regência / variação linguística em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 9 questões deste tópico. Veja os planos:
Durante a viagem de teleférico, uma passageira grava um vídeo para as redes sociais e comenta: “A gente prefere viajar pela manhã porque o visual fica mais bonito”. Na revisão do vídeo, ela precisa adaptar a fala para um aviso formal dirigido aos visitantes, mantendo a mesma ideia.
Qual reescrita atende à regência verbal prevista pela norma-padrão e mantém a ideia da fala original?
A) Preferimos de viajar pela manhã, pois o visual fica mais bonito
B) Preferimos viajar pela manhã que o visual fica mais bonito
C) Preferimos viajar pela manhã do que à tarde, o visual é mais bonito
D) Preferimos mais viajar pela manhã porque o visual fica mais bonito
E) Preferimos viajar pela manhã porque o visual fica mais bonito
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regência verbal do verbo preferir
💡 Dica de resolução
Observe a regência de 'preferir' (preferir X a Y) e a relação causal entre as orações.
✅ Resposta correta: E
O verbo “preferir”, na norma-padrão, rege a construção “preferir uma coisa a outra”, sem “do que”. Como não há comparação explícita no trecho, a frase preserva a ideia e emprega a regência adequada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Acrescenta a preposição “de” antes do infinitivo, por analogia com verbos como “gostar”; “preferir” não exige essa preposição nessa construção.
❌ B)Substitui “porque” por “que”, deixando de estabelecer adequadamente a relação de causa entre a preferência pela manhã e o visual mais bonito.
❌ C)Emprega “do que” na construção com “preferir”, usando a regência comum em comparações com “gostar”; a norma-padrão recomenda “preferir uma coisa a outra”.
❌ D)Acrescenta “mais” para reforçar a preferência, como se o verbo “preferir” não expressasse por si só essa ideia; na norma-padrão, esse uso é considerado redundante.
Durante uma conversa à beira de um rio no Pantanal, uma guia comenta com um colega: “Os visitantes chegaram no mirante antes do amanhecer”. Ao revisar o relato para um folheto formal de visitação, o colega afirma que a construção usada na conversa é sempre errada, pois o verbo “chegar” exige a preposição “a”.
Considerando o texto, como essa afirmação deve ser avaliada?
A) A afirmação desconsidera a variação linguística: “chegar no” é frequente em usos informais, enquanto “chegar ao” pode ser escolhido no folheto formal, conforme o gênero e a situação comunicativa.
B) A afirmação está adequada: como “chegar” rege a preposição “a” na norma formal, a construção “chegar no” deve ser considerada inadequada também na conversa informal relatada.
C) A afirmação trata de uma escolha de sentido: “no mirante” indica localização, enquanto “ao mirante” indica direção; por isso, a mudança para o folheto não se relaciona ao gênero ou à formalidade.
D) A afirmação identifica uma marca regional: “chegar no” caracteriza a fala local dos visitantes e deve ser preservado no folheto, ainda que “chegar ao” se ajuste melhor à situação formal de visitação.
E) A afirmação desconsidera a variação linguística: “chegar no” é frequente na fala e, por isso, pode ser mantido no folheto formal sem considerar as convenções próprias desse gênero e da situação comunicativa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Variação linguística e adequação ao gênero textual
💡 Dica de resolução
Verifique se a afirmação considera o gênero e a situação comunicativa, não só a regra da norma formal.
✅ Resposta correta: A
A regência pode variar conforme os usos e a situação. A forma “chegar no” ocorre em contextos informais, sem que isso justifique classificar toda ocorrência como erro; em um folheto formal, a escolha por “chegar ao” pode atender às convenções esperadas do gênero.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O colega estende a convenção formal a toda situação de uso. A regência esperada em um folheto formal não autoriza classificar como erro toda ocorrência informal de “chegar no”.
❌ C)As duas construções se referem à chegada ao mirante no contexto apresentado; o texto não estabelece uma oposição entre localização e direção como motivo da revisão, mas destaca a situação comunicativa e o gênero.
❌ D)O texto situa a conversa no Pantanal, mas não atribui a construção a uma variedade regional nem afirma que ela seja um traço dos visitantes; a diferença indicada é de uso e situação comunicativa.
❌ E)O texto informa que “chegar no” ocorre em usos informais, mas isso não significa que a escolha seja indiferente ao gênero; no folheto formal, a adequação pode favorecer “chegar ao”.
📚 Reveja antes de resolver
Norma culta versus norma informal e registro adequado
Durante uma conversa informal na margem de uma barragem, uma trabalhadora comentou: “A equipe chegou na barragem antes do amanhecer”. No relatório técnico destinado à empresa responsável, o registro foi: “A equipe chegou à barragem antes do amanhecer”.
Considerando as duas situações, o que explica a diferença entre as formas de regência empregadas?
A) As duas formas de regência são aceitas pela norma-padrão, e a escolha entre “em” e “a” depende da preferência de quem escreve ou fala.
B) A forma com “em” é a regência formal do verbo chegar, enquanto “chegar a” aparece na fala informal por influência de usos antigos.
C) A forma com “em” indica movimento até um espaço amplo, enquanto “chegar a” indica entrada no local, distinção mantida nos dois registros.
D) A forma com “em” caracteriza uma variedade regional da fala, enquanto “chegar a” identifica uma variedade própria da comunicação técnica escrita.
E) A forma com “em” é comum na fala informal, enquanto “chegar a” corresponde à regência prescrita pela norma-padrão e é adequada ao relatório formal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regência verbal do verbo chegar (chegar a / chegar em) e variação linguística.
💡 Dica de resolução
Compare as duas frases e identifique qual regência é a prescrita pela norma-padrão para o verbo chegar.
✅ Resposta correta: E
O texto mostra duas escolhas de regência do verbo chegar em contextos diferentes. A variação está relacionada à situação comunicativa, e a forma com a preposição “a” atende à norma-padrão esperada em um relatório formal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Generaliza a partir da ocorrência das duas formas no texto e conclui que ambas são prescritas pela norma-padrão; o relatório formal emprega a regência “chegar a”.
❌ B)Atribui os registros ao contrário: o texto apresenta “na barragem” na conversa informal e “à barragem” no relatório; a norma-padrão prescreve “chegar a”.
❌ C)Interpreta as preposições como indicação de sentidos espaciais diferentes; no trecho, ambas expressam o destino da equipe, e a diferença relevante é de regência e de contexto comunicativo.
❌ D)O texto informa contextos comunicativos diferentes, mas não identifica regiões nem variedades geográficas; a oposição apresentada é entre fala informal e relatório formal.
📚 Reveja antes de resolver
Regência verbal e norma-padrão versus fala informal.
Em uma mina, trabalhadores trocam mensagens rápidas em um grupo informal. Um deles escreve: “A equipe vai assistir o treinamento de segurança”. Depois, a mesma informação será incluída em um comunicado formal dirigido a todos os funcionários.
Considerando a mudança do grupo informal para o comunicado formal, que alteração é esperada na regência do verbo “assistir”, no sentido de ver ou acompanhar?
A) Na redação formal, emprega-se a preposição “a”, com a forma “assistir ao treinamento”; a mudança atende à regência padrão sem desqualificar o uso informal.
B) No comunicado formal, emprega-se “assistir-lhe o treinamento”, pois o pronome retoma o evento e confere à frase uma forma mais cuidada, própria da comunicação institucional.
C) No comunicado formal, mantém-se “assistir o treinamento”, pois, nesse sentido, o verbo admite objeto direto e a construção informal não precisa ser alterada.
D) No comunicado formal, “assistir o treinamento” indica que a equipe prestará apoio à atividade, mantendo-se a construção porque o verbo tem sentido de auxiliar.
E) No comunicado formal, escreve-se “assistir no treinamento”, pois a preposição “em” indica o evento acompanhado e torna a construção mais adequada ao registro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regência verbal do verbo assistir no sentido de ver ou acompanhar.
💡 Dica de resolução
Lembrar que assistir, no sentido de ver, é transitivo indireto e pede a preposição a.
✅ Resposta correta: A
No sentido de ver ou acompanhar, a regência prescrita pela norma-padrão é assistir a algo. Como “treinamento” é masculino, a preposição “a” se combina com o artigo “o”, formando “ao”. A adequação ao contexto formal não implica considerar inferiores outras variedades de uso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)A alternativa trata “lhe” como pronome que retoma diretamente o evento acompanhado. Nesse uso, porém, o pronome não substitui o complemento referente ao treinamento dessa maneira.
❌ C)A alternativa generaliza para a escrita formal uma construção informal com objeto direto; na norma-padrão, no sentido de ver ou acompanhar, o verbo rege a preposição “a”.
❌ D)A construção apresentada associa “assistir” ao sentido de prestar assistência, mas o enunciado especifica o sentido de ver ou acompanhar; portanto, essa leitura não responde ao caso proposto.
❌ E)A alternativa confunde a regência de “assistir”, no sentido de ver ou acompanhar, com construções que usam “em” para indicar participação ou localização; essa não é a regência padrão pedida.
No aquário municipal, um painel educativo apresenta duas falas de visitantes e uma orientação de revisão: “A gente chegou no tanque das arraias” e “Assisti o documentário sobre os cavalos-marinhos”. Ao lado, o painel recomenda observar a regência verbal ao adaptar falas para um texto formal. No esquema, as duas falas aparecem ligadas à etapa “revisar conforme o contexto”; a primeira é marcada como construção frequente na fala cotidiana, e a segunda, como caso em que a regência pode ser ajustada na escrita formal.
Observe o esquema descrito. Ao transformar as falas em um trecho de relatório formal, qual revisão aplica a regência da norma-padrão sem desqualificar os usos coloquiais apresentados?
A) Escrever “chegamos ao tanque das arraias” e “assisti ao documentário”, tratando as formas cotidianas como sinais de inferioridade linguística em relação à norma-padrão.
B) Escrever “chegamos ao tanque das arraias” e “assisti ao documentário”, reconhecendo que a fala cotidiana pode apresentar construções diferentes da norma-padrão.
C) Escrever “chegamos no tanque das arraias” e “assisti ao documentário”, reconhecendo que a fala cotidiana pode apresentar construções diferentes da norma-padrão.
D) Escrever “chegamos ao tanque das arraias” e “assisti o documentário”, reconhecendo que a fala cotidiana pode apresentar construções diferentes da norma-padrão.
E) Escrever “chegamos para o tanque das arraias” e “assisti o documentário”, reconhecendo que a fala cotidiana pode apresentar construções diferentes da norma-padrão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regencia verbal na norma-padrao
💡 Dica de resolução
Observe a regencia de 'chegar' e 'assistir' e lembre que a norma-padrao exige 'a' e 'a', sem desqualificar a fala coloquial.
✅ Resposta correta: B
Na escrita formal, o verbo “chegar” rege a preposição “a”, e “assistir”, no sentido de ver, também rege “a”. A revisão atende à situação comunicativa sem tratar as formas coloquiais como sinal de inferioridade linguística.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A revisão das duas regências está adequada, mas conclui indevidamente que as construções coloquiais indicam inferioridade linguística; o contexto pede adequação ao registro, não desqualificação dos usos.
❌ C)Ajusta a regência de “assistir”, mas mantém “chegar no” no relatório formal; para a norma-padrão, a construção formal indicada é “chegar ao”.
❌ D)Aplica a preposição “a” exigida por “chegar”, mas não a emprega com “assistir” no sentido de ver; na escrita formal, esse verbo rege “a”.
❌ E)Interpreta a recomendação de revisar como autorização para trocar a preposição de “chegar” por “para” e deixa “assistir” sem a preposição exigida na escrita formal.
Em um laboratório de análises, a equipe registrou na tabela algumas formas usadas por profissionais ao conversar e ao redigir relatórios. Nos exemplos, o verbo assistir tem o sentido de ver ou acompanhar.
| Situação comunicativa | Formulação registrada |
| Conversa informal | “Acompanhei o vídeo do procedimento.” / “Assisti o vídeo do procedimento.” |
| Relatório técnico formal | “A equipe assistiu ao vídeo do procedimento.” |
Com base na tabela, qual conclusão orienta adequadamente a revisão de um relatório técnico formal?
A) Para adequar o relatório à norma formal, convém empregar “assistir o vídeo”, pois o uso direto do verbo, registrado na conversa, também atende à situação técnica.
B) Para manter a correção nas duas situações, convém empregar “assistir ao vídeo”, pois a regência tradicional deve orientar tanto a conversa informal quanto o relatório técnico.
C) Para tornar o relatório técnico mais claro, convém substituir “assistiu ao vídeo” por “acompanhou o vídeo”, já que a tabela registra essa formulação para expressar a ação observada.
D) No relatório, convém manter “assistiu ao vídeo” por indicar que a equipe prestou assistência ao procedimento; para dizer que o viu, seria mais claro usar “acompanhou o vídeo”.
E) Nesse contexto, convém empregar “assistir ao vídeo”, forma prevista pela regência tradicional do verbo nesse sentido, sem considerar a construção informal um erro em qualquer situação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regência verbal do verbo assistir no sentido de ver ou presenciar
💡 Dica de resolução
Verifique qual construção a regência tradicional prevê para 'assistir' no sentido de ver, e observe se a alternativa correta ainda aceita variações informais.
✅ Resposta correta: E
A tabela contrasta uma conversa informal com um relatório formal. Na norma-padrão tradicional, assistir, com sentido de ver, rege a preposição “a”; a escolha adequada varia conforme a situação comunicativa, sem justificar preconceito contra usos informais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A alternativa generaliza para o relatório formal a construção direta registrada na conversa informal. No sentido de ver ou acompanhar, a regência tradicional prevê a preposição “a”.
❌ B)A alternativa aplica a exigência da regência tradicional igualmente aos dois contextos e trata o uso informal como inadequado. A tabela contrasta registros, e a revisão solicitada é do relatório formal.
❌ C)A alternativa toma a formulação da conversa informal como recomendação para a redação formal e desconsidera que a tabela registra “assistiu ao vídeo” no relatório técnico.
❌ D)A alternativa confunde os sentidos de assistir: com sentido de ver ou acompanhar, o verbo rege a preposição “a”; com sentido de prestar assistência, também pode reger “a”, mas esse não é o sentido indicado na tabela.
📚 Reveja antes de resolver
Gramática tradicional versus gramáticas de uso contemporâneas
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP09Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
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