59 Questões de Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero

Qual é o objetivo principal da escrita de um texto informativo?

1. A) Contar uma história divertida.
2. B) Expressar sentimentos pessoais.
3. C) Transmitir informações de forma clara e objetiva.
4. D) Descrever uma cena com muitos detalhes.
5. E) Convencer o leitor a adotar uma ideia.

Manchete ficticia: “Novo besouro é encontrado em área de cerrado brasileiro”. Trecho do livro didático: “O besouro é um inseto com corpo dividido em cabeça, tórax e abdômen. Para entender seu tamanho, imagine uma semente de girassol. Ele se alimenta de folhas e ajuda a manter o solo saudável.” Trecho de artigo de divulgação científica: “Pesquisadores relatam a descoberta de Diastocera trifasciata no Parque Nacional. Segundo a entomologista Dr. Silva, ‘a morfologia única do besouro desafia classificações anteriores’ e pode revelar novos padrões evolutivos.” Analise o texto-base e identifique qual alternativa apresenta corretamente um recurso de adaptação ao público-alvo no trecho didático em comparação ao artigo de divulgação.

1. A) Identificar no trecho do livro didático o apelo sensacionalista para atrair a atenção do leitor
2. B) Identificar no trecho do livro didático o uso de exemplo cotidiano para explicar o tamanho do besouro
3. C) Identificar no trecho do livro didático a ênfase em descobertas evolutivas complexas
4. D) Identificar no trecho do livro didático o emprego de citações de especialista para legitimar a informação
5. E) Identificar no trecho do livro didático o uso de termos técnicos sem explicação prévia

Relatório técnico, 22 de junho de 2024 — Um portal de tecnologia publicou um artigo sobre a poluição do ar nas cidades. O texto apresenta o funcionamento de sensores, informa a quantidade de partículas PM2,5 encontrada em algumas regiões e comenta possíveis efeitos desse problema na saúde da população. O artigo é destinado a leitores que não são especialistas no assunto. Qual característica do texto mostra que ele é adequado ao gênero artigo de divulgação científica e ao público a que se destina?

1. A) Defender uma opinião pessoal sobre medidas contra a poluição urbana
2. B) Organizar informações como etapas de um experimento realizado pelos leitores
3. C) Empregar termos técnicos e siglas sem esclarecer seus significados
4. D) Explicar informações científicas em linguagem acessível ao público não especializado
5. E) Apresentar resultados científicos sem explicar sua relação com a vida cotidiana

Trecho A: Em um material de aula, o manguezal é definido como ambiente de transição entre rios e mares. O texto explica as raízes escoras e a adaptação das plantas halófitas, usando tópicos e glossário. Trecho B: Em uma reportagem online, uma bióloga afirma que espécies invasoras competem por luz e nutrientes, prejudicando a proteção contra tempestades. A matéria apresenta casos reais, depoimentos de moradores e linguagem acessível. Ao comparar os dois trechos, identifique como o contexto de produção influencia as escolhas de linguagem e de organização das informações.

1. A) O trecho A apresenta informações para destacar a urgência do problema; o trecho B define conceitos e explica características do manguezal.
2. B) Os dois trechos fazem as mesmas escolhas de linguagem e organização, pois tratam do manguezal e das espécies invasoras.
3. C) O trecho A usa linguagem acessível e relatos de moradores para alcançar leitores gerais; o trecho B organiza conceitos técnicos em tópicos para ensinar estudantes.
4. D) O trecho A usa definições, organização em tópicos e vocabulário técnico, adequados a um material de estudo; o trecho B usa linguagem acessível, casos reais e depoimentos para informar e envolver leitores gerais.
5. E) O trecho A relaciona o problema a casos reais e depoimentos; o trecho B detalha conceitos por meio de definições e glossário.

No folheto distribuído na entrada de um centro de ciência, lê-se: “O sol é uma estrela. Sua luz leva cerca de 8 minutos para chegar à Terra. Por isso, quando o observamos, vemos um acontecimento do passado”. Mais adiante, o texto explica o que são estrelas, usa comparações simples e traz desenhos de apoio para orientar a leitura. Ao final, sugere: “Se quiser saber mais, visite a exposição interativa da sala 3”. Em outro texto sobre o mesmo assunto, publicado no site de um jornal, aparecem entrevistas com uma astrônoma e dados recentes de uma pesquisa. Já no livro usado em aula, o tema é apresentado com definições, glossário e exercícios. Analise os trechos apresentados e identifique a característica que melhor mostra o contexto de produção do folheto distribuído no centro de ciência.

1. A) Valorizar a explicação simples, o apoio visual e o convite à visita.
2. B) Valorizar opinião pessoal, linguagem afetiva e relato de experiência.
3. C) Valorizar definições formais, glossário e exercícios de fixação.
4. D) Valorizar humor, suspense e enredo com personagens e conflito.
5. E) Valorizar a entrevista, a atualidade dos dados e a presença de fontes.

Ao receber os resultados de uma pesquisa sobre a presença de microplásticos em rios urbanos, uma revista de circulação ampla publicou um texto curto para o público geral. No mesmo dia, uma apostila de Ciências retomou a mesma pesquisa em linguagem mais explicativa, com definições e exemplos, para apoiar o estudo dos alunos. Já um jornal digital destacou o tema em uma reportagem, relacionando os dados ao aumento do consumo de embalagens descartáveis nas cidades. Embora os três textos tratem do mesmo assunto, cada um organiza as informações de modo diferente, porque foi produzido para leitores e finalidades distintas. Em um deles, a prioridade é ensinar passo a passo; em outro, apresentar dados de forma acessível; no terceiro, ampliar o debate sobre um problema atual. Considere o texto-base e identifique a explicação que melhor relaciona a escolha da linguagem ao contexto de produção de cada gênero.

1. A) Destaca que o artigo de divulgação científica serve para copiar definições da apostila sem adaptação ao leitor.
2. B) Destaca que os três textos seguem a mesma intenção, pois todos apenas repetem os dados da pesquisa.
3. C) Destaca que o texto didático evita explicar conceitos, pois sua função é apenas chamar a atenção do leitor.
4. D) Destaca que o texto didático explica para aprender, o artigo populariza a pesquisa e a reportagem amplia o debate público.
5. E) Destaca que a reportagem usa linguagem técnica porque se dirige só a especialistas da área.