Em uma biblioteca escolar, há 3 modelos de capa e 4 modelos de etiqueta adesiva para montar cadernos. Cada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma biblioteca escolar, há 3 modelos de capa e 4 modelos de etiqueta adesiva para montar cadernos. Cada caderno deve receber exatamente 1 capa e 1 etiqueta. Quantas combinações diferentes de 1 capa e 1 etiqueta podem ser montadas usando essas opções?
- A) Três combinações diferentes, pois a quantidade de capas define quantos cadernos diferentes podem ser montados.
- B) Quatro combinações diferentes, pois é preciso escolher apenas 1 dos modelos de etiqueta para cada caderno.
- C) Doze combinações diferentes, pois cada um dos 3 modelos de capa pode ser combinado com cada um dos 4 modelos de etiqueta, resultando em 3 × 4 possibilidades.
- D) Nove combinações diferentes, pois cada um dos 3 modelos de capa pode ser combinado com 3 modelos de etiqueta.
- E) Sete combinações diferentes, pois basta somar os 3 modelos de capa aos 4 modelos de etiqueta disponíveis.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique os dados do enunciado. Há 3 modelos de capa e 4 modelos de etiqueta, e cada caderno recebe exatamente 1 capa e 1 etiqueta.
- Pense na escolha em duas etapas independentes. Primeiro escolhe-se a capa (3 opções); para cada capa escolhida, escolhe-se a etiqueta (4 opções).
- Pelo princípio multiplicativo, o total de combinações é 3 × 4 = 12. Por exemplo, as capas C1, C2 e C3 combinadas com as etiquetas E1, E2, E3 e E4 geram os pares C1E1, C1E2, C1E3, C1E4, C2E1 e assim por diante, totalizando 12 pares distintos.
- Conferindo com o gabarito oficial, a alternativa C está correta, pois corresponde exatamente a esse cálculo.
- Por que as outras estão erradas: A soma o número de capas com o de etiquetas, o que não representa pares; B considera apenas as etiquetas e ignora as capas; D usa 3 etiquetas em vez das 4 disponíveis; E usa soma em vez de multiplicação.
💡 Dica: Multiplique as opções de cada etapa.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o número de capas determina sozinho o total de cadernos, ignorando as etiquetas que também compõem cada caderno.
O aluno lê a pergunta como se fosse escolher apenas a etiqueta, esquecendo que cada caderno também recebe uma capa e que as duas escolhas se combinam.
Para cada uma das 3 capas, há 4 etiquetas disponíveis. Assim, calculamos 3 × 4 = 12 combinações diferentes.
O aluno restringe as etiquetas a 3 modelos, provavelmente por confusão com o número de capas, desconsiderando que existem 4 etiquetas disponíveis.
Por que engana: Somar as quantidades em vez de multiplicar.
O aluno soma as quantidades de capas e etiquetas, achando que se trata de escolher uma opção entre os dois tipos, e não de combinar um item de cada tipo.
Raio-X da questão
Princípio multiplicativo
Aplicar o princípio
Multiplicação · Leitura de enunciado
Contagem de possibilidades
Somar as quantidades em vez de multiplicar.
Consumo consciente
Atenção
Cotidiano escolar
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