Sequência didática de Biologia para o Ensino Médio sobre evolução humana, origem, dispersão pelo planeta e diversidade étnico-cultural. Ao final, o aluno consegue explicar a história evolutiva da espécie humana, analisar migrações e reconhecer a diversidade humana sem hierarquizar grupos.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Ciências da Natureza
A sequência, aula a aula
1
O que é evolução humana?
50 min
A turma retoma o conceito de evolução biológica e distingue ideia científica de “escada” do progresso. A aula introduz a história humana como processo de ancestralidade comum, mudanças e adaptações.
Objetivos
Identificar a evolução humana como processo biológico de ancestralidade comum e mudança ao longo do tempo.Lembrar
Explicar por que humanos não descendem dos macacos atuais, mas compartilham ancestrais comuns.Compreender
Reconhecer que a diversidade humana não define superioridade entre grupos.Aplicar
2
Linha do tempo dos hominínios
50 min
Os estudantes conhecem alguns hominínios e percebem que houve várias espécies humanas ao longo do tempo. A aula organiza uma linha do tempo simples para comparar características e localizar mudanças importantes.
Objetivos
Reconhecer alguns hominínios importantes na história evolutiva humana.Lembrar
Organizar uma linha do tempo simples com espécies humanas e suas características gerais.Aplicar
Comparar semelhanças e diferenças entre grupos humanos antigos.Analisar
3
Migração humana pelo planeta
50 min
A turma analisa a saída de Homo sapiens da África e sua dispersão por diferentes ambientes do planeta. A discussão liga migração, adaptação e ocupação de territórios, incluindo o povoamento das Américas.
Objetivos
Explicar a dispersão de Homo sapiens pelo planeta a partir de migrações e adaptações.Compreender
Relacionar ambiente, sobrevivência e cultura na ocupação de diferentes regiões.Analisar
Valorizar a diversidade dos povos humanos, incluindo os povos indígenas do Brasil.Avaliar
4
Evidências da evolução humana
50 min
A aula mostra como fósseis, ferramentas, DNA e comparação anatômica ajudam a reconstruir a história humana. Os alunos aprendem a interpretar evidências em vez de decorar apenas nomes e datas.
Objetivos
Identificar diferentes evidências usadas para estudar a evolução humana.Lembrar
Interpretar uma evidência simples e relacioná-la com o modo de vida humano antigo.Aplicar
Analisar como ciência e evidências constroem explicações sobre a origem humana.Analisar
5
Evolução humana e diversidade
50 min
A turma retoma toda a sequência para relacionar evolução humana, dispersão e diversidade étnico-cultural. Ao final, produz uma síntese explicando por que a ciência não permite racismo nem hierarquização entre povos.
Objetivos
Relacionar evolução humana, dispersão e diversidade étnico-cultural.Analisar
Argumentar contra ideias racistas usando o conceito de ancestralidade comum.Avaliar
Produzir uma síntese escrita sobre a história humana e o respeito à diversidade.Criar
O que vem no plano completo
21etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
20recursos listados por aula
11critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1Média
Em um experimento, voluntários permaneceram em condições controladas e, em seguida, ingeriram 500 mL de água. Nas duas horas seguintes, o volume de urina produzido foi maior e sua osmolaridade foi menor do que no período anterior à ingestão. A osmolaridade do plasma variou pouco. Nessas condições, a redução da liberação do hormônio antidiurético (ADH) diminui a presença de aquaporinas nos ductos coletores, reduzindo a reabsorção de água pelos néfrons.
Com base nos dados do experimento e no mecanismo descrito, qual efeito da ingestão de água sobre a função renal explica o resultado observado?
AFavorece a retenção de menor volume de água.
BConcentra a urina pela ação elevada do ADH.
CReduz a filtração de água pelos néfrons.
DAumenta a reabsorção de água nos ductos coletores.
EFavorece a eliminação de maior volume de urina.
2Média
Analise a relação entre a migração humana e a diversidade genética.
AAumenta a homogeneidade genética
BNão influencia a diversidade genética
CPromove a diversidade genética
DReduz a variabilidade genética
EÉ irrelevante para a genética humana
3Difícil
Identifique como a seleção natural pode influenciar traços comportamentais em humanos.
ATraços comportamentais são imutáveis
BComportamentos não são influenciados pela evolução
CA seleção natural pode favorecer comportamentos altruístas
DA seleção natural é apenas física
EComportamentos são sempre aprendidos e nunca herdados
4Média
Compare a dispersão das populações humanas com a adaptação a diferentes ambientes.
ADispersão não afeta a adaptação
BAmbientes não influenciam a adaptação
CDispersão leva a adaptações variadas
DA adaptação é sempre a mesma em todos os lugares
EAdaptação ocorre apenas em ambientes urbanos
5Fácil
Em uma aula sobre a evolução humana, estudantes analisaram fósseis de uma linhagem de primatas. A posição do forame magno, a forma da bacia e as marcas de pegadas indicaram que esses indivíduos mantinham o tronco ereto e se deslocavam habitualmente sobre os membros posteriores. O estudo também destacou que características como visão binocular, mãos com dedos flexíveis e unhas achatadas já estavam presentes em outros primatas.
Com base no texto, qual característica permite diferenciar a linhagem humana de outros primatas apresentados na comparação?
ALocomoção bípede habitual
BVisão binocular desenvolvida
CMãos com dedos flexíveis
DUnhas achatadas nos dedos
EDeslocamento ocasional sobre duas pernas
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