Sequência didática de 5 aulas sobre biodiversidade e sustentabilidade, com foco na importância da preservação, na leitura de dados simples e na análise dos impactos da ação humana e das políticas ambientais. Ao final, o aluno consegue discutir o tema com exemplos do Brasil e propor atitudes e medidas de conservação.
Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
Ciências da Natureza
A sequência, aula a aula
1
O que é biodiversidade
50 min
A turma vai construir o conceito de biodiversidade e perceber que ele envolve variedade de seres vivos, genes e ambientes. A aula parte de exemplos do cotidiano brasileiro para mostrar que biodiversidade não é só floresta amazônica.
Objetivos
Identificar o conceito de biodiversidade em exemplos do cotidiano e do Brasil.Lembrar
Explicar por que a biodiversidade é importante para a vida humana e para os ecossistemas.Compreender
Relacionar biomas brasileiros com diferentes tipos de biodiversidade.Aplicar
2
Biodiversidade no Brasil e nos biomas
50 min
Os alunos vão comparar biomas brasileiros e identificar como clima, solo e água influenciam a vida neles. Também vão discutir por que a perda de um bioma reduz a diversidade do país.
Objetivos
Comparar biomas brasileiros com base em características ambientais e biológicas.Analisar
Relacionar conservação dos biomas com qualidade de vida humana.Compreender
Interpretar exemplos de espécies adaptadas a diferentes ambientes do Brasil.Aplicar
3
Impactos humanos na biodiversidade
50 min
A turma vai analisar ações humanas que reduzem a biodiversidade, como desmatamento, queimadas, poluição e caça ilegal. A aula trabalha leitura de situações reais do Brasil para identificar causa e consequência.
Objetivos
Identificar ações humanas que causam perda de biodiversidade.Lembrar
Analisar relações de causa e consequência entre atividades humanas e degradação ambiental.Analisar
Reconhecer exemplos brasileiros de impacto ambiental sobre biomas e espécies.Aplicar
4
Conservação, preservação e políticas ambientais
50 min
Os alunos vão diferenciar preservação e conservação e avaliar como parques, reservas, fiscalização e leis ajudam a proteger a biodiversidade. A aula retoma os impactos da aula anterior para mostrar o que pode ser feito para reduzir danos.
Objetivos
Diferenciar preservação e conservação com exemplos concretos.Compreender
Avaliar a importância de políticas ambientais para proteger a biodiversidade.Avaliar
Relacionar medidas de proteção com a redução de impactos humanos vistos anteriormente.Analisar
5
Propostas para cuidar da biodiversidade
50 min
A turma vai produzir propostas concretas de proteção da biodiversidade, conectando os impactos estudados às soluções possíveis na escola, no bairro e no país. A aula fecha a sequência com produção e avaliação da aprendizagem.
Objetivos
Propor ações de conservação aplicáveis à escola, ao bairro e ao Brasil.Criar
Justificar propostas de proteção da biodiversidade com base nos impactos estudados.Avaliar
Sintetizar o conteúdo da sequência em uma argumentação simples e coerente.Compreender
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
20recursos listados por aula
11critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1Fácil
Como a poluição dos oceanos pode afetar a diversidade biológica marinha?
AA poluição não tem efeito sobre a vida marinha, pois os organismos se adaptam rapidamente.
BA poluição pode levar à morte de muitas espécies, reduzindo a diversidade biológica.
CA poluição ajuda a aumentar a diversidade biológica ao criar novos habitats.
DA poluição dos oceanos não afeta a pesca comercial.
EA poluição pode fazer com que as espécies marinhas se reproduzam mais rapidamente.
2Fácil
Qual das opções abaixo é um exemplo de biodiversidade marinha?
AA variedade de peixes, corais e algas em um recife de coral.
BA diversidade de árvores em uma floresta tropical.
CA variedade de insetos em um campo agrícola.
DA diversidade de pássaros em uma região montanhosa.
EA diversidade de mamíferos em áreas urbanas.
3Fácil
Por que é importante proteger os habitats marinhos?
AOs habitats marinhos não têm importância ecológica.
BProteger habitats marinhos ajuda a preservar a biodiversidade e os recursos naturais.
COs habitats marinhos podem ser explorados sem consequências.
DNão é necessário proteger os habitats marinhos, pois eles se regeneram rapidamente.
EProteger habitats marinhos é desnecessário, já que os oceanos são vastos.
4Difícil
Em uma cooperativa agrícola do Paraná, dois sistemas de cultivo foram comparados durante três anos. No primeiro, uma única espécie era plantada repetidamente, com solo descoberto entre as safras e aplicação frequente de agrotóxicos e fertilizantes industriais. No segundo, os agricultores utilizavam rotação de culturas, plantas de cobertura, faixas de vegetação nativa e controle biológico de pragas. Nesse segundo sistema, a diversidade de organismos aumentou, a erosão do solo diminuiu, o uso de agrotóxicos foi reduzido e a produtividade média permaneceu estável. Essas características são associadas à sustentabilidade na produção de alimentos, pois permitem atender às necessidades atuais sem comprometer os recursos naturais e a produção futura.
Com base no texto, qual alternativa explica corretamente a relação entre o segundo sistema de cultivo e a sustentabilidade?
ADiversifica os cultivos e reduz a pressão sobre os recursos naturais.
BConcentra os cultivos e amplia a erosão dos recursos naturais.
CReduz a produtividade para conservar os recursos naturais.
DElimina o controle biológico e aumenta a ocorrência de pragas.
ESubstitui a biodiversidade por insumos industriais e agrotóxicos.
5Difícil
Como a produção de alimentos orgânicos pode beneficiar a biodiversidade local?
AAumenta o uso de agrotóxicos.
BPreserva a flora local.
CDiminui a variedade de espécies.
DNão afeta a fauna local.
EAumenta a poluição do solo.
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sua turma: com o número de aulas que você tem, a
metodologia completa minuto a minuto, os textos de leitura e a
prova desta sequência — tudo em PDF para imprimir.
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