Linking words: exercícios para o 9º ano com gabarito

Na primeira vez que apliquei uma atividade de linking words com a minha turma do 9º ano, o resultado me surpreendeu: a maioria sabia traduzir but e because, mas quase ninguém conseguia usar esses conectivos para ligar duas ideias num texto curto. Foi aí que percebi que o problema não era vocabulário, e sim a falta de exercícios que separassem a identificação do conectivo da sua função no texto.

Desde então, passei a montar pequenas listas com questões de identificação, de relação de sentido e de coesão. Nos últimos meses, usei o GeraProva para gerar parte dessas questões e economizar tempo na preparação. Abaixo, reúno o que funcionou na minha sala, com seis questões resolvidas e comentadas.

O que são linking words e por que elas importam no 9º ano?

Linking words são conectivos que articulam ideias dentro de um texto, indicando adição, contraste, causa, conclusão ou tempo. No 9º ano, elas aparecem como ferramenta para tornar a escrita mais coerente e persuasiva. Na prática, um aluno que domina however, therefore e because consegue organizar argumentos com muito mais clareza. Eu sempre explico que o conectivo não é enfeite: ele avisa o leitor para onde o raciocínio está indo. Uma lista com algumas dezenas de exercícios, bem graduados, já é suficiente para perceber essa evolução em poucas semanas de aula.

Quais relações de sentido trabalhar com a turma?

Costumo agrupar os conectivos em quatro blocos: adição (and, also), oposição (but, however), causa e consequência (because, so, therefore) e sequência ou tempo (first, then, finally). Trabalhar um bloco por vez facilita a memorização e evita a confusão entre palavras de função parecida.

• Adição: acrescenta uma informação à outra.
• Contraste: apresenta uma ideia que se opõe à anterior.
• Causa e conclusão: explica motivos ou encerra um raciocínio.
• Sequência: organiza a ordem dos fatos ou dos argumentos.

Como identificar a função de um conectivo em uma questão?

O passo mais eficiente que encontrei é perguntar, antes de olhar as alternativas, qual relação a palavra estabelece entre as duas partes do texto. Se a resposta for "acrescenta", o conectivo é aditivo; se for "se opõe", é de contraste. Depois disso, a questão vira um exercício de leitura, e não de memorização. Para alunos do 9º ano, vale sempre pedir que justifiquem a escolha com uma frase.

Uma dica de resolução que sempre repito

Quando o aluno hesita entre duas alternativas, peço que troque o conectivo por outro de sentido parecido e veja se o texto continua fazendo sentido. Se "but" funciona como "however" sem prejudicar a leitura, ambos pertencem ao mesmo grupo. Se não funciona, a diferença de sentido está ali.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, resolvidas e comentadas. Cada uma traz o código da BNCC e o nível cognitivo da taxonomia de Bloom, para você saber exatamente o que está avaliando.

Qual das palavras abaixo é um conectivo?

Qual das palavras abaixo é um conectivo?

• ✅ A) but — 'But' é um conectivo.
• ❌ B) quick — 'Quick' é um adjetivo.
• ❌ C) happy — 'Happy' é um adjetivo.
• ❌ D) house — 'House' é um substantivo.
• ❌ E) run — 'Run' é um verbo.

Dica de resolução: identifique a função de cada palavra. Conceito central: conectivos em inglês. Conceito para revisão: revisar a lista de conectivos em inglês.

Assinale a alternativa em que a coesão é estabelecida por meio de conjunções.

Assinale a alternativa em que a coesão é estabelecida por meio de conjunções.

• ✅ A) Ela estudou muito. Por isso, passou no exame. — A conjunção 'por isso' liga as duas frases, estabelecendo coesão.
• ❌ B) O sol brilha. Ele ilumina a manhã. — Não há conjunção conectando as frases, apenas a repetição de um sujeito.
• ❌ C) Ele gosta de pizza. Ele também gosta de sushi. — Neste caso, não há uma conjunção que faça a ligação entre as ideias.
• ❌ D) O carro é novo. O carro está rápido. — A repetição do sujeito não cria coesão por meio de conjunções.
• ❌ E) A menina canta. A menina dança. — Aqui, não há conjunção que conecte as ações, apenas repetição.

Dica de resolução: identifique a palavra que conecta as ideias e expressa uma relação entre elas. Conceito central: coesão por conjunções. Conceito para revisão: revise conjunções e mecanismos de coesão entre orações. Código BNCC EF67LP36, nível Lembrar.

Qual palavra está escrita corretamente para nomear o ato de comparar duas coisas?

Durante uma atividade, o professor pediu que os alunos escrevessem a palavra correta para nomear o ato de comparar duas coisas. Qual palavra está escrita corretamente para nomear esse ato?

• ❌ A) contraste — O aluno trocou a ideia de comparar pela de marcar diferenças. Contraste é efeito da comparação, não o nome do ato de comparar.
• ❌ B) semelhança — O aluno confundiu o ato de comparar com o resultado da comparação. Semelhança indica algo que se parece, mas não nomeia a ação pedida pelo enunciado.
• ❌ C) correspondência — O aluno escolheu uma palavra que indica relação entre elementos, mas ela não nomeia especificamente o ato de comparar duas coisas no contexto pedido.
• ❌ D) analogia — O aluno ampliou demais o sentido e escolheu um termo relacionado, mas analogia é uma relação de semelhança entre ideias, não o nome direto do ato pedido.
• ✅ E) comparação — É a palavra correta para nomear o ato de comparar duas coisas.

Dica de resolução: identifique a palavra que nomeia diretamente o ato de comparar. Conceito central: vocabulário, comparação. Conceito para revisão: revise o significado de comparação e diferencie-o de contraste, semelhança, correspondência e analogia. Código BNCC EF06LP03, nível Lembrar.

Qual a função da conjunção 'Entretanto' no segundo parágrafo?

Dados ilustrativos: uma pesquisa nacional recente apontou que 68% dos jovens do 7º ano relatam dificuldade para defender seus pontos de vista em debates na escola. Muitos argumentam expressar suas ideias de forma direta, mas acabam sem coesão e sem estabelecer ligações claras entre os argumentos apresentados. Entretanto, professores de língua portuguesa recomendam o uso de conectivos que indiquem contraste, conclusão e causa, para organizar melhor o texto e tornar as ideias mais persuasivas. Esses recursos linguísticos ajudam o leitor a acompanhar a progressão do raciocínio e a entender a relação entre as diferentes partes do texto. Analise a conjunção 'Entretanto' no início do segundo parágrafo e identifique sua função no texto.

• ❌ A) Indicar conclusão a partir dos dados do primeiro parágrafo — Embora "Entretanto" venha após informação, seu uso não sugere conclusão, e sim oposição.
• ✅ B) Estabelecer contraste entre as ideias dos dois parágrafos — "Entretanto" introduz uma oposição aos dados apresentados no primeiro parágrafo, sinalizando contraste.
• ❌ C) Sinalizar adição de informação ao argumento inicial — Um conectivo aditivo seria "além disso"; "Entretanto" não acrescenta, mas contrapõe.
• ❌ D) Expressar causa para a dificuldade relatada pelos estudantes — Conjunção causal seria "porque" ou "pois", mas "Entretanto" não indica causa.
• ❌ E) Marcar tempo em que as recomendações passam a valer — Conjunções temporais seriam "quando", "logo que"; "Entretanto" não indica tempo.

Dica de resolução: observe o papel da conjunção 'Entretanto' para indicar relação entre ideias. Conceito central: função da conjunção 'Entretanto'. Conceito para revisão: estude os conectivos que indicam contraste, conclusão e causa. Código BNCC EF69LP18, nível Analisar.

Qual trecho usa um pronome para retomar uma palavra da frase anterior?

Na revisão de um aviso da escola, a turma recebeu uma orientação: uma frase pode se ligar à anterior quando um pronome retoma uma palavra já mencionada. Os alunos devem identificar esse recurso de coesão. Com base na orientação, qual trecho usa um pronome para retomar uma palavra da frase anterior e ligar as duas frases?

• ✅ A) A biblioteca recebeu livros novos. Eles serão organizados nas estantes. — O pronome "Eles" retoma "livros novos", mencionado na frase anterior. Essa retomada liga as frases e cria coesão textual.
• ❌ B) O pátio ganhou bancos novos. A merenda será servida ao meio-dia. — As frases apresentam assuntos distintos e não há pronome na segunda frase retomando uma palavra da primeira.
• ❌ C) O mural recebeu desenhos coloridos. A quadra ficou vazia depois da aula. — As frases tratam de elementos diferentes, sem retomada por pronome.
• ❌ D) A banda ensaiou no auditório. O sinal tocou antes do almoço. — A proximidade das frases, por si só, não cria a retomada pedida.
• ❌ E) A equipe guardou os materiais. O recreio começou logo depois. — A expressão "logo depois" indica tempo, mas não é um pronome que retoma uma palavra da frase anterior.

Dica de resolução: verifique se o pronome retoma um termo mencionado na frase anterior. Conceito central: coesão referencial por pronome. Conceito para revisão: revise pronomes pessoais e sua função de retomar termos anteriores. Código BNCC EF06LP12, nível Compreender.

Que relação de sentido o conectivo 'e' estabelece entre os dois elementos?

Em um planejamento anual, a equipe pedagógica decide organizar as aulas de Língua Portuguesa com objetivos de aprendizagem claros e atividades adequadas à idade das crianças. No trecho, o conectivo "e" liga dois elementos. Que relação de sentido ele estabelece entre eles?

• ❌ A) Indica que uma informação causa a outra, explicando a organização descrita no planejamento. — O conectivo não estabelece relação de causa; os elementos aparecem coordenados.
• ❌ B) Apresenta uma informação como alternativa à outra, indicando uma escolha na organização descrita. — A ideia de escolha é própria de conectivos como "ou".
• ✅ C) Acrescenta uma informação à outra, reunindo duas características da organização descrita. — O conectivo "e" tem valor aditivo: ele reúne os objetivos de aprendizagem e as atividades como características da organização das aulas.
• ❌ D) Contrapõe uma informação à outra, mostrando características incompatíveis da organização descrita. — O conectivo "e" não apresenta contraste entre os elementos; apenas os reúne.
• ❌ E) Apresenta uma conclusão sobre as informações, encerrando a descrição da organização planejada. — O trecho não apresenta uma conclusão decorrente de outra informação.

Dica de resolução: observe o sentido criado pelo conectivo entre os dois elementos. Conceito central: relação aditiva do conectivo. Conceito para revisão: revise os valores semânticos dos conectivos, especialmente a adição expressa por "e". Código BNCC EM13LP08, nível Compreender.

Como aplicar esses exercícios na sua turma?

Minha rotina é simples: distribuo duas ou três questões no início da aula, peço que os alunos justifiquem a resposta em voz alta e, na sequência, proponho que escrevam um parágrafo curto usando dois conectivos de grupos diferentes. Essa última etapa é a que mais revela dificuldades reais. Com o GeraProva, consigo gerar novas listas nesse mesmo formato em poucos minutos, ajustando nível de dificuldade e a habilidade da BNCC que quero trabalhar.

Vale a pena usar uma ferramenta para criar as questões?

Para mim, vale principalmente pela consistência. Quando preparo a atividade manualmente, costumo esquecer de escrever explicações para todos os distratores, e isso empobrece o gabarito. A geração com IA entrega o enunciado, as alternativas e a explicação de cada uma, e eu reviso o conteúdo antes de aplicar. Você pode começar com o GeraProva e testar com a sua própria turma.

Se você quer experimentar, pode fazer um cadastro grátis e gerar a sua primeira lista de linking words. Revise sempre o conteúdo antes de aplicar em sala: a ferramenta economiza tempo, mas quem conhece a turma é você.