Veja 6 questões-amostra de Coesão e articuladores com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
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Sobre estas questões de Coesão e articuladores
Esta página reúne 11 questões de Coesão e articuladores voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica (Alfabetização), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: organização coletiva do texto; Articulador de causa; Relações de sentido expressas por articuladores.; Articulador de causa: porque..
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Coesão e articuladores em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 11 questões deste tópico. Veja os planos:
— Vamos escrever o relato da experiência de germinação de feijão, sugeriu Ana. — Precisamos definir quem descreve cada etapa, completou Bruno. — E revisar termos que retomem os elementos do experimento para manter coesão, observou Carla. — Vou listar materiais e cronograma, explicou Diego. — E eu posso revisar a ortografia e verificar as referências, propôs Érica. No fim, combinar em um único documento e alinhar estilo, concluiu Ana.
Analise o diálogo e identifique qual estratégia proposta contribui de forma mais eficaz para a organização coletiva do relato de observação.
A) Incluir referências bibliográficas detalhadas no relato
B) Variar o uso de pronomes para enriquecer o texto
C) Combinar estilos diferentes de escrita num único documento
D) Definir responsabilidades para cada etapa do relato
E) Revisar termos para manter coesão referencial
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização coletiva do texto
💡 Dica de resolução
Analise as funções de cada proposta para a organização do texto coletivo.
✅ Resposta correta: D
A divisão de tarefas entre os colegas garante organização e clareza no desenvolvimento coletivo do texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Referências são relevantes, mas não se relacionam diretamente com a organização do processo colaborativo.
❌ B)Variação de pronomes enriquece a linguagem, mas não assegura planejamento do trabalho em grupo.
❌ C)Alinhar estilo contribui à uniformidade, mas não define a organização das tarefas colaborativas.
❌ E)Coesão é importante, mas sem divisão de tarefas o trabalho coletivo fica desorganizado.
Durante a missão Apollo 11, a equipe conferiu os cálculos ___ queria evitar erros na viagem à Lua.
Qual articulador completa a frase indicando a causa da conferência?
A) quando
B) porém
C) porque
D) embora
E) portanto
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Articulador de causa
💡 Dica de resolução
Substitua o espaço por cada alternativa e verifique qual expressa a causa.
✅ Resposta correta: C
“Porque” introduz a razão pela qual a equipe conferiu os cálculos: evitar erros.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)“Quando” indica tempo; a frase pede um articulador que indique causa.
❌ B)“Porém” indica oposição entre ideias, em vez de apresentar a razão da conferência.
❌ D)“Embora” introduz uma ideia de concessão, não explica o motivo da conferência.
❌ E)“Portanto” indica uma conclusão ou consequência, mas a frase pede a causa da conferência.
Ao preparar uma receita, Lia anotou: “A massa ficou pronta, mas ainda está crua.” Caio escreveu: “A massa ficou pronta, então foi ao forno.”
O que os articuladores “mas” e “então” indicam nas anotações?
A) Lia indica oposição; Caio, explicação.
B) Lia indica oposição; Caio, consequência.
C) Lia indica conclusão; Caio, oposição.
D) Lia indica adição; Caio, sequência.
E) Lia indica condição; Caio, consequência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Relações de sentido expressas por articuladores.
💡 Dica de resolução
Observe se a segunda informação contrasta com a primeira ou decorre dela.
✅ Resposta correta: B
“Mas” apresenta uma ideia que contrasta com a anterior, enquanto “então” introduz uma consequência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Reconhece o contraste de “mas”, mas toma “então” como explicação, embora o articulador introduza o resultado do que veio antes.
❌ C)Atribui a “mas” uma conclusão e troca a relação de “então” por oposição; na anotação, “então” introduz o que acontece como resultado do preparo da massa.
❌ D)Confunde o contraste apresentado por “mas” com uma soma de ideias e interpreta “então” como indicação de sequência, não de consequência.
❌ E)Interpreta “mas” como se apresentasse uma condição, embora a frase mostre contraste; identifica corretamente a relação introduzida por “então”.
Na página de previsão do tempo, um gráfico indica chuva à tarde, e a legenda diz: “Leve guarda-chuva, ___ pode chover no caminho de volta.”
Qual palavra completa a legenda, indicando o motivo para levar o guarda-chuva?
A) embora
B) quando
C) portanto
D) mas
E) porque
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Articulador de causa: porque.
💡 Dica de resolução
Observe que a segunda parte explica por que levar o guarda-chuva.
✅ Resposta correta: E
“Porque” introduz a causa: a possibilidade de chuva explica a recomendação de levar guarda-chuva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)“Embora” introduz uma ideia de concessão, como em “embora possa chover”; nesse trecho, não apresenta a chuva como motivo para levar o guarda-chuva.
❌ B)“Quando” indica o momento em que algo acontece, não a causa da recomendação; a frase passaria a dizer que pode chover no caminho de volta em determinado momento, sem explicar o motivo para levar o guarda-chuva.
❌ C)“Portanto” introduz uma conclusão. Na frase, a recomendação de levar guarda-chuva aparece antes da conclusão, mas o trecho seguinte deveria explicar o motivo da recomendação, não concluir a partir dela.
❌ D)“Mas” apresenta uma oposição entre ideias. A possibilidade de chuva não contrasta com a recomendação de levar guarda-chuva; ela explica essa recomendação.
Durante um passeio de bicicleta, Miguel deixou a garrafa aberta na mochila. Seus cadernos ficaram molhados.
Qual articulador liga a causa à consequência nessa situação?
A) Mas
B) Antes disso
C) Enquanto isso
D) Por isso
E) Mesmo assim
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Articulador de causa e consequência
💡 Dica de resolução
Observe qual expressão indica que a segunda situação aconteceu como resultado da primeira.
✅ Resposta correta: D
“Por isso” indica que os cadernos molhados foram consequência de a garrafa ter ficado aberta na mochila.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)“Mas” indica contraste entre ideias, não apresenta os cadernos molhados como consequência da garrafa aberta.
❌ B)“Antes disso” indica que algo aconteceu anteriormente; não liga a garrafa aberta ao resultado nos cadernos.
❌ C)“Enquanto isso” indica que duas ações acontecem ao mesmo tempo, não que uma situação seja consequência da outra.
❌ E)“Mesmo assim” introduz uma ideia que contrasta com uma expectativa, em vez de indicar uma consequência.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF05LP27Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
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Perguntas frequentes
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