No mural da escola, uma campanha traz: “Separe o lixo e coloque cada material na lixeira correta.” Depois, um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No mural da escola, uma campanha traz: “Separe o lixo e coloque cada material na lixeira correta.” Depois, um estudante publica: “Quando cada embalagem encontra seu lugar, a escola inteira aprende a cuidar do planeta.” A relação entre a mensagem do mural e a publicação do estudante é de
- A) Os dois textos tratam apenas de embalagens, sem que a segunda mensagem desenvolva a orientação da primeira.
- B) Os dois textos defendem atitudes opostas, pois a segunda mensagem rejeita a orientação da primeira.
- C) Os dois textos retomam a ideia da separação e a segunda mensagem a reformula para reforçá-la.
- D) Os dois textos apresentam ideias independentes, pois a segunda mensagem não se relaciona com a primeira.
- E) Os dois textos repetem as mesmas palavras e a mesma construção, sem qualquer reformulação na segunda mensagem.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia a primeira mensagem, do mural. Ela orienta a separar o lixo e a colocar cada material na lixeira correta. Passo 2: Leia a publicação do estudante. Ela fala em cada embalagem encontrar seu lugar, ou seja, retoma a ideia de separar e destinar corretamente cada material. Passo 3: A segunda frase não contradiz nem ignora a primeira. Ela reformula a mesma ideia de modo figurado (o lugar da embalagem corresponde à lixeira correta) e amplia o sentido ao ligar a separação ao cuidado com o planeta, o que reforça a orientação inicial. Passo 4: Portanto, a relação é de retomada com reformulação que reforça a orientação, o que corresponde à alternativa C, que é a alternativa que eu concluí ser correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 5: Por que as outras estão erradas: na A, a segunda mensagem desenvolve sim a orientação, pois trata da mesma separação; na B, não há rejeição, e sim continuidade; na D, existe clara ligação temática entre as duas frases; na E, há reformulação, pois as construções e as ideias são diferentes.
💡 Dica: Compare as ideias e veja se a segunda mensagem reforça a primeira
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, por a segunda mensagem mencionar embalagens e não repetir a expressão separe o lixo, ela não desenvolve a orientação do mural. Ele se prende ao vocabulário e não percebe a retomada da ideia de separação.
O aluno entende que a frase cada embalagem encontra seu lugar seria contrária à ordem de separar o lixo, como se sugerisse deixar tudo junto. Ele não percebe que o sentido da segunda frase é de continuidade e não de oposição.
A publicação mantém a ideia principal do mural, mas usa outra forma de dizer para destacar a importância da separação dos resíduos.
O aluno considera que, por se tratar de textos de origens diferentes (um cartaz e uma publicação), as ideias são independentes. Ele não identifica o tema comum da separação e destinação correta do lixo.
Por que engana: Confundir repetição com reformulação
O aluno vê apenas a presença dos mesmos temas, lixo e cuidado com o planeta, e conclui que há mera repetição. Ele não nota que a segunda frase usa outra construção e outra imagem para expressar a mesma ideia.
Raio-X da questão
Relação de reformulação em intertextualidade
Identificar relações
Compreensão literal de texto · Identificação de ideias principais
Tipos de intertextualidade e sentidos reforçados
Confundir repetição com reformulação
Sustentabilidade ambiental
Empatia e respeito ao meio ambiente
Sala de aula, avalia
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