— Ana, pegue uma colher e vamos descobrir sons na cozinha, sugeriu a avó. Ana apoiou a colher leve na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Ana, pegue uma colher e vamos descobrir sons na cozinha, sugeriu a avó. Ana apoiou a colher leve na superfície de uma panela grande e tocou de leve. O som saiu quase silencioso. Depois, ela bateu com força, e o som ficou alto, fazendo o cão acordar e correr até a porta. Em seguida, Ana experimentou com outra panela, tocando de leve e com mais força, e notou diferenças na reação da família. Analise o texto-base e identifique qual ação demonstra a exploração da intensidade do som.
- A) Manter o som da batida na panela por diferentes durações para comparar tempo de ressonância.
- B) Bater em duas panelas diferentes para perceber tons mais agudos e mais graves.
- C) Bater alternadamente em panelas para criar diferentes ritmos na cozinha.
- D) Bater na panela de leve e depois com força para comparar sons mais fracos e mais fortes.
- E) Trocar a colher por um instrumento de madeira para notar o timbre diferente.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a ação que demonstra a exploração da intensidade do som. Intensidade é a propriedade que diferencia um som forte de um som fraco, ou seja, o quão alto ou baixo ele é.
- No texto, Ana toca a panela de leve e o som sai quase silencioso; depois bate com força e o som fica alto. Ou seja, ela varia a força da batida e observa a diferença na intensidade sonora.
- A alternativa D descreve exatamente isso: bater de leve e depois com força, para comparar sons mais fracos e mais fortes. Essa é a ação que explora a intensidade.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Trata da duração do som (quanto tempo ele dura), que é outra propriedade e não aparece no texto como foco.
- B) Trata da altura (agudo e grave), propriedade ligada à frequência, e não da intensidade; além disso, o texto usa uma só panela na comparação de força.
- C) Trata de ritmo, que depende da organização temporal das batidas, e não da força delas.
- D) Correta, pois compara sons fracos e fortes, que é a própria variação de intensidade.
- E) Trata do timbre, qualidade que distingue fontes sonoras diferentes, e não da intensidade.
- Conclusão: a alternativa correta é a D, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe as ações que indicam variação na intensidade do som.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a exploração do som ao tempo que ele dura, confundindo intensidade com duração.
O aluno confunde intensidade com altura, pensando que mudar de panela muda a força do som em vez de mudar seu tom agudo ou grave.
Por que engana: Confundir intensidade do som com duração, tom ou timbre, escolhendo alternativas que falam de ritmo ou tipo de instrumento.
O aluno foca na ideia de ritmo e padrão sonoro presentes na cena cotidiana, sem perceber que o texto trata da força da batida.
Descreve variação na força da batida para produzir sons de volume diferente, evidenciando intensidade.
O aluno acredita que trocar o objeto que produz o som altera a intensidade, quando essa mudança se relaciona ao timbre do material.
Raio-X da questão
intensidade do som
diagnostico
sons e suas propriedades
Estude como a força da batida altera a intensidade do som.
Confundir intensidade do som com duração, tom ou timbre, escolhendo alternativas que falam de ritmo ou tipo de instrumento.
pensamento_critico
cotidiano
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