Folhas secas estalam sob os pés das crianças enquanto elas exploram diferentes objetos sonoros no jardim da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Folhas secas estalam sob os pés das crianças enquanto elas exploram diferentes objetos sonoros no jardim da creche. Ana gira lentamente um chocalho repleto de pequenos grãos, produzindo um som contínuo e prolongado. Bruno bate com uma baqueta em um tambor, gerando um estalo breve e marcado. Carl experimenta o xilofone, buscando notas mais agudas e mais graves. Duda sopra em garrafas com níveis variados de água para alterar o timbre. Érico alterna golpes fortes e leves na clave, variando a intensidade do som. Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra exploração da duração do som.
- A) Produzir sons de diferentes alturas ao tocar o xilofone
- B) Produzir sons de diferentes timbres ao soprar em garrafas
- C) Produzir sons de curta duração ao bater rapidamente no tambor
- D) Produzir sons de diferentes intensidades ao golpear a clave
- E) Produzir sons de longa duração ao girar lentamente o chocalho
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a ação que demonstra exploração da duração do som, ou seja, por quanto tempo o som permanece audível. Passo 2: No texto, Ana gira lentamente um chocalho e produz um som contínuo e prolongado, o que caracteriza um som de longa duração. Passo 3: A alternativa E descreve exatamente essa situação: longa duração ao girar lentamente o chocalho. Passo 4: A alternativa A está errada, pois trata de altura (notas agudas e graves no xilofone), e não de duração. Passo 5: A alternativa B está errada, pois trata de timbre (sopro em garrafas com água em níveis diferentes), e não de duração. Passo 6: A alternativa D está errada, pois trata de intensidade (golpes fortes e leves na clave), e não de duração. Passo 7: A alternativa C também se relaciona ao tempo, mas com um detalhe que a torna menos adequada: 'bater rapidamente' descreve a velocidade ou o ritmo dos golpes, e não a duração de cada som; no texto, Bruno produz um estalo breve, e a palavra 'rapidamente' não aparece como característica do som, por isso a questão tem um distrator ambíguo. Passo 8: Conclusão: a alternativa E é a que melhor responde à pergunta, pois o texto descreve de forma explícita um som prolongado, que é a exploração direta da duração, e concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a ação que indica duração do som no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno associa o xilofone à ideia de som longo ou curto, quando na verdade o texto fala de notas mais agudas e mais graves, que dizem respeito à altura do som.
O aluno confunde timbre, a qualidade que distingue a fonte sonora, com duração, possivelmente por entender que sons soprados com água diferente 'duram' de formas diferentes.
O aluno considera que bater rapidamente em sequência já prova exploração da duração, confundindo a velocidade ou ritmo das batidas com o tempo de cada som; além disso, o estalo breve é um som curto, mas a alternativa não fala da duração do som em si.
Por que engana: Confundir duração do som com altura, timbre ou intensidade, escolhendo alternativa incorreta.
O aluno interpreta que golpes fortes e leves mudam a duração do som, quando na verdade essa variação se refere à intensidade (volume) do som.
Ana gira o chocalho lentamente, criando som contínuo e prolongado, evidenciando duração sonora.
Raio-X da questão
duração do som
avaliacao
conceitos básicos de som
Estude os conceitos de duração, timbre, intensidade e altura do som.
Confundir duração do som com altura, timbre ou intensidade, escolhendo alternativa incorreta.
pensamento_critico
cotidiano
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