Questões sobre energia: 6 exemplos com gabarito comentado

Quando comecei a ensinar energia no ensino médio, eu passava horas garimpando questões que realmente fizessem os alunos pensarem, e não apenas decorarem fórmulas. Muitas vezes a questão era boa, mas faltava o gabarito explicando por que as alternativas erradas eram erradas. Foi aí que percebi o valor de ter exemplos resolvidos com cada distrator comentado.

Nesta seleção, reuni seis questões reais da base do GeraProva, com enunciado completo, alternativas marcadas e a explicação de cada uma. Se você ainda não conhece a plataforma, vale começar pelo cadastro grátis e testar com a sua própria turma.

Como resolver questões sobre energia com os alunos?

Para resolver questões sobre energia, o aluno precisa identificar a grandeza envolvida, reconhecer a transformação de energia que ocorre no sistema e aplicar o princípio da conservação. Na prática, isso significa ler o texto-base com calma, procurar as formas de energia citadas (cinética, potencial, elétrica, térmica, química) e verificar se o enunciado pede a energia útil ou a energia total. Com o GeraProva, você pode gerar variações dessas questões em minutos, economizando o tempo que gastaria montando cada item do zero.

• Leia o texto-base até identificar a fonte e o destino da energia.
• Liste as transformações no sistema, uma por uma.
• Aplique a conservação: a energia total se mantém, mas parte se dissipa em calor ou som.

Quais são as questões de energia com gabarito comentado?

A seguir estão seis questões completas, cada uma com as alternativas, a marcação da correta e a explicação de por que cada distrator não serve. Ao final de cada uma você verá a ficha técnica com código BNCC e nível de Bloom.

Durante uma feira de ciências, uma turma apresentou um slide com o título “Transformações e Conservação de Energia”.

Durante uma feira de ciências, uma turma apresentou um slide com o título “Transformações e Conservação de Energia”. No slide, havia a foto de aerogeradores e, ao lado, um esquema mostrando o Sol como fonte de energia e diferentes caminhos de transformação (como plantas, combustíveis e movimento do ar e da água). Para relacionar com a escola, os estudantes simularam o uso de um pequeno gerador eólico para acender lâmpadas em uma maquete. Ao medir, perceberam que, mesmo com vento constante, a lâmpada não ficava tão brilhante quanto esperavam e algumas partes do gerador aqueciam. Surgiu a dúvida: se o vento “tem muita energia”, por que nem tudo vira luz? A equipe discutiu que, em qualquer sistema real, parte da energia muda para formas menos úteis, mas isso não significa que ela “sumiu”.

A partir do texto e da imagem, identifique a explicação que melhor relaciona a geração eólica com a conservação de energia no sistema (vento–turbina–fios–lâmpada).

• ❌ A) A energia do vento desaparece quando passa pelos fios, por isso a lâmpada brilha menos. — A energia não some; parte é convertida em calor pela resistência elétrica e em outras formas, reduzindo a fração que vira luz.
• ❌ B) A energia do vento é criada pela turbina ao girar, aumentando a energia total do sistema. — Turbinas não criam energia; elas convertem a energia cinética do ar em outras formas. A ideia viola a conservação de energia.
• ✅ C) A energia do vento transforma-se em elétrica e parte transforma-se em calor e som, mantendo-se o total conservado. — A imagem sugere cadeias de transformação; no gerador, há conversão para eletricidade e dissipações (atrito e resistência), sem “desaparecer” energia.
• ❌ D) A energia do vento transforma-se em matéria dentro do gerador, reduzindo a energia disponível para a lâmpada. — Não ocorre transformação de energia em matéria nesse contexto; a perda de brilho se explica por dissipação em calor/som e eficiência do sistema.
• ❌ E) A energia do vento transforma-se somente em luz na lâmpada, sem outras transformações no processo. — Em sistemas reais há aquecimento de fios e gerador e emissão de som; a própria situação descrita cita partes aquecendo.

Dica de resolução: Analise as transformações de energia e a conservação no sistema descrito.

Conceito central: conservação e transformação de energia. Conceito para revisão: princípios da conservação de energia e suas transformações em sistemas reais.

Segundo o texto, quando a geração de energia por células solares ou turbinas eólicas é insuficiente para atender à demanda, uma fonte de energia alternativa envolveria a conversão de

Segundo o texto, quando a geração de energia por células solares ou turbinas eólicas é insuficiente para atender à demanda, uma fonte de energia alternativa envolveria a conversão de

• ❌ A) energia nuclear em elétrica. — O aluno associa energia elétrica a qualquer fonte de grande potência, como a nuclear, sem perceber que o texto trata de fontes renováveis que complementam solar e eólica.
• ❌ B) energia mecânica em térmica. — O aluno confunde a conversão desejada com a transformação de energia mecânica em térmica, lembrando do atrito e do aquecimento, sem atentar para o objetivo de gerar eletricidade.
• ✅ C) energia mecânica em elétrica.
• ❌ D) energia solar em mecânica. — O aluno inverte a lógica do texto, pois a energia solar já é a fonte que falhou, e acredita que converter luz em movimento resolveria a demanda por eletricidade.
• ❌ E) energia química em elétrica. — O aluno pensa que a energia química em elétrica seria a solução, lembrando de pilhas e baterias, mas essas são formas de armazenamento e não fontes de geração a partir de movimento.

Dica de resolução: Leia atentamente o texto para identificar a fonte alternativa de energia mencionada.

Conceito central: fontes alternativas de energia. Conceito para revisão: fontes de energia renováveis e alternativas.

Células a combustível são opções viáveis para gerar energia elétrica para motores e outros dispositivos.

Células a combustível são opções viáveis para gerar energia elétrica para motores e outros dispositivos. O esquema representa uma dessas células e as transformações que nela ocorrem. [IMAGEM] A corrente elétrica (i), em ampère (coulomb por segundo), gerada por uma célula a combustível que opera por 10 minutos e libera 4,80 kJ de energia durante esse período de tempo, é

• ❌ A) 3,32. — Incorreta. O valor calculado para a corrente não corresponde a esta alternativa.
• ✅ B) 6,43.
• ❌ C) 12,9. — Incorreta. O valor calculado para a corrente não corresponde a esta alternativa.
• ❌ D) 386. — Incorreta. O valor calculado para a corrente não corresponde a esta alternativa.
• ❌ E) 772. — CORRETA. A corrente calculada é 772 A, considerando a energia liberada e o tempo de operação.

Dica de resolução: Use a relação entre energia, potência e carga elétrica para calcular a corrente.

Conceito central: célula a combustível, corrente elétrica, energia. Conceito para revisão: energia elétrica, corrente e cálculo de carga elétrica.

A representação gráfica abaixo diz respeito à oferta interna de energia, por tipo de fonte, em quatro países.

A representação gráfica abaixo diz respeito à oferta interna de energia, por tipo de fonte, em quatro países. [IMAGEM] As fontes de energia 1, 2 e 3 estão corretamente identificadas em:

• ❌ A) petróleo, nuclear, gás natural — Incorreta. A sequência não corresponde à identificação correta das fontes.
• ✅ B) gás natural, carvão mineral, fontes renováveis.
• ❌ C) fontes renováveis, nuclear, carvão mineral — Incorreta. A sequência não corresponde à identificação correta das fontes.
• ❌ D) petróleo, gás natural, nuclear — Incorreta. A sequência não corresponde à identificação correta das fontes.
• ❌ E) carvão mineral, petróleo, fontes renováveis — Incorreta. A sequência não corresponde à identificação correta das fontes.

Dica de resolução: Analise os dados da imagem para identificar as fontes de energia correspondentes.

Conceito central: tipos de fontes de energia. Conceito para revisão: principais tipos de fontes de energia e suas características.

ENEM - 2009 Considere-se que um auditório possua capacidade para 40 pessoas, cada uma produzindo uma quantidade média de calor.

ENEM - 2009 Considere-se que um auditório possua capacidade para 40 pessoas, cada uma produzindo uma quantidade média de calor, e que praticamente todo o calor que flui para fora do auditório o faz por meio dos aparelhos de ar condicionado. Nessa situação, entre as informações listadas, aquelas essenciais para se determinar quantos e/ou quais aparelhos de ar-condicionado são precisos para manter, com lotação máxima, a temperatura interna do auditório agradável e constante, bem como determinar a espessura da fiação do circuito elétrico para a ligação desses aparelhos, são

• ❌ A) Vazão de ar e potência. — Vazão de ar é importante, mas sem a potência dos aparelhos não se pode calcular a eficiência do sistema de ar condicionado.
• ❌ B) Vazão de ar e corrente elétrica - ciclo frio. — A corrente elétrica é relevante, mas a vazão de ar não é essencial para determinar a quantidade de aparelhos necessários.
• ❌ C) Eficiência energética e potência. — Eficiência energética é importante, mas sem a capacidade de refrigeração não se pode dimensionar corretamente os aparelhos.
• ❌ D) Capacidade de refrigeração e frequência. — Frequência não é um fator relevante para o cálculo da quantidade de aparelhos de ar-condicionado necessários.
• ✅ E) Capacidade de refrigeração e corrente elétrica - ciclo frio. — A capacidade de refrigeração é essencial para calcular o número de aparelhos, e a corrente elétrica é necessária para dimensionar a fiação.

Dica de resolução: Identifique as grandezas físicas relacionadas à refrigeração e corrente elétrica para dimensionar aparelhos e fiação.

Conceito central: capacidade de refrigeração e corrente elétrica. Conceito para revisão: capacidade de refrigeração e corrente elétrica em circuitos.

ENEM - 2019 Numa feira de ciências, um estudante utilizará o disco de Maxwell (ioiô) para demonstrar o princípio da conservação da energia.

ENEM - 2019 Numa feira de ciências, um estudante utilizará o disco de Maxwell (ioiô) para demonstrar o princípio da conservação da energia. A apresentação consistirá em duas etapas.

Etapa 1 – a explicação de que, à medida que o disco desce, parte de sua energia potencial gravitacional é transformada em energia cinética de translação e energia cinética de rotação;

Etapa 2 – o cálculo da energia cinética de rotação do disco no ponto mais baixo de sua trajetória, supondo o sistema conservativo.

Ao preparar a segunda etapa, ele considera a aceleração da gravidade igual a 10 ms–2 e a velocidade linear do centro de massa do disco desprezível em comparação com a velocidade angular. Em seguida, mede a altura do topo do disco em relação ao chão no ponto mais baixo de sua trajetória, obtendo da altura da haste do brinquedo. As especificações de tamanho do brinquedo, isto é, de comprimento ( C ), largura (L) e altura (A), assim como da massa de seu disco de metal, foram encontradas pelo estudante no recorte de manual ilustrado a seguir. O resultado do cálculo da etapa 2, em joule, é:

• ❌ A) 4,10 x 10^{ -2}​−2​​ — Valor incorreto para a energia cinética de rotação, não corresponde ao cálculo correto.
• ✅ B) 8,20 x 10^{-2 }​−2​​.
• ❌ C) 1,23 x 10^{ -1}​−1​​ — Valor muito alto, não condiz com a energia cinética esperada para o sistema descrito.
• ❌ D) 8,20 x 10^{4 }​4​​ — Unidade de medida incorreta, não representa energia em joules.
• ❌ E) 1,23 x 10^{ 5}​5​​ — Valor muito alto e unidade incorreta, não representa a energia cinética do sistema.

Dica de resolução: Use conservação de energia e dados do manual para calcular energia de rotação.

Conceito central: conservação de energia e energia cinética de rotação. Conceito para revisão: conservação de energia e energia cinética de rotação.

Vale a pena usar essas questões na sua aula?

Na minha experiência, questões com gabarito comentado funcionam melhor do que simples listas de respostas, porque o aluno entende o erro de cada alternativa e não apenas decora a correta. Use-as como base para discussão em sala, peça que os alunos justifiquem os distratores e, se quiser variar, gere novas versões pelo GeraProva, que entrega questões com BNCC e nível de Bloom já indicados.

Se quiser testar com a sua turma, o cadastro grátis leva poucos minutos. Experimente gerar uma prova sobre energia e veja se ela economiza o seu tempo como economizou o meu.