Exercícios de coesão referencial: 6 questões comentadas

Quando comecei a dar aula de produção textual, percebi que a maioria dos meus alunos escrevia frases corretas, mas que não conversavam entre si. Eles repetiam o nome do personagem em todas as linhas, ou então usavam pronomes sem deixar claro a quem se referiam. Foi aí que passei a montar exercícios específicos de coesão referencial, e hoje eu não consigo mais planejar uma aula sobre o tema sem separar algumas questões bem direcionadas.

Neste post, reuni seis questões reais da base do GeraProva, todas com gabarito comentado, dicas de resolução e a indicação do código BNCC correspondente. Você pode usar tudo isso direto na sua aula, ou usar a lógica das questões para criar as suas próprias.

O que é coesão referencial?

A coesão referencial é o conjunto de recursos que permite ao leitor identificar, em um texto, a quem ou a que cada termo se refere. Ela acontece principalmente por meio de pronomes (pessoais, possessivos e demonstrativos), de substituições lexicais (quando um substantivo é retomado por um sinônimo) e de repetições intencionais. Quando um texto tem boa coesão referencial, o aluno não precisa voltar três parágrafos para descobrir quem é o "ele" da frase. Na prática, uma questão bem elaborada sobre esse tema deve pedir que o estudante reconheça o termo retomado, e não apenas memorize a definição do conceito.

Como trabalhar coesão referencial em sala de aula?

Na minha experiência, funciona melhor começar pelo reconhecimento e só depois partir para a produção. Primeiro, peço que os alunos grifem, em um parágrafo curto, todos os pronomes e descubram a que termo cada um retoma. Depois, mostro um texto em que a retomada foi removida e peço que reescrevam com pronomes ou sinônimos. Por fim, as questões objetivas servem para fixar o conteúdo e para diagnosticar quem ainda confunde repetição com coesão.

• Passo 1: leitura em voz alta de um parágrafo com retomadas claras.
• Passo 2: identificação dos termos retomados e seus referentes.
• Passo 3: reescrita do trecho substituindo repetições por pronomes ou sinônimos.
• Passo 4: resolução de questões objetivas com justificativa.

Quais questões de coesão referencial usar na aula?

A seguir estão as seis questões que mais uso em sala. Elas cobrem desde a retomada pronominal básica até conectivos e recursos coesivos mais sofisticados, e todas trazem o raciocínio por trás de cada alternativa. Recomendo que você primeiro tente resolver sozinho antes de ler a explicação, porque é exatamente assim que os alunos vão precisar pensar na prova.

Questões prontas com gabarito comentado

Questão 1: recurso de edição colaborativa e coesão referencial

Por que um manual digital colabora melhor quando contém referências clicáveis? Em um documento colaborativo online, alunos discutem revisões em um chat integrado ao editor de texto:

— Tiago: devemos usar estilos de título para criar sumário automático e facilitar navegação.
— Marina: concordo. Também sugiro inserir hyperlinks internos que permitam pular para cada seção.
— Lucas: vou adicionar legendas nas imagens para reforçar informações e melhorar acessibilidade.
— Paula: marcado. Também revisarei a transição entre parágrafos para garantir fluxo lógico.

A partir do texto-base, identifique qual recurso de edição colaborativa contribui diretamente para a coesão referencial do documento.

• ✅ A) Inserir hyperlinks internos para pular para cada seção — Hyperlinks internos criam ligações diretas entre referências textuais, promovendo coesão referencial.
• ❌ B) Revisar a transição entre parágrafos para garantir fluxo lógico — Transição entre parágrafos melhora a coerência global, mas não trata de referências textuais explícitas.
• ❌ C) Aplicar verificação ortográfica automática ao texto — A verificação ortográfica corrige erros linguísticos, sem interferir na coesão referencial do documento.
• ❌ D) Adicionar legendas nas imagens para reforçar informações — Legendas enriquecem semanticamente o texto, mas não criam nexos referenciais entre seções textuais.
• ❌ E) Inserir estilos de título para criar sumário automático — O sumário melhora a navegação, mas não estabelece nexos referenciais internos entre os trechos.

Dica de resolução: identifique o recurso que contribui para a coesão referencial no texto colaborativo.

Conceito central: coesão referencial em texto. Conceito para revisão: recursos de coesão textual e edição colaborativa.

Questão 2: frase com pronome possessivo

Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. — O pronome 'ele' não é referencial a 'carro', portanto a coesão não é clara.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. — O pronome 'seu' refere-se a 'livro', estabelecendo coesão.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. — Não há referência entre as ideias, faltando coesão.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. — A repetição do substantivo não mostra coesão; um pronome poderia ajudar.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. — A repetição de 'carro' não demonstra coesão, um pronome poderia ser utilizado.

Dica de resolução: identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho.

Conceito central: coesão referencial por pronomes possessivos. Conceito para revisão: revise os pronomes possessivos e como eles estabelecem relações de posse e coesão no texto.

Questão 3: mural coletivo e a ideia de coletividade

Nas ladeiras de um bairro na periferia de São Paulo, um mural coletivo ganhou vida em tons vibrantes. A frase inicial, pintada em letras garrafais, convocava: “Somos nós que transformamos nossa rua em palco de vozes”. Ao longo dos metros de parede, surgiram mensagens curtas como “Unidos resistimos”, “Nossa arte é nosso grito” e “Juntos, somos poder”. O projeto reuniu jovens grafiteiros e moradores, que discutiram em círculos de debate as cores e as palavras a serem usadas para representar suas reivindicações de mais espaços culturais.

Analise o texto-base e identifique qual recurso de coesão referencial reforça a ideia de coletividade no manifesto pintado no mural.

• ✅ A) O uso reiterado do pronome “nós” para incluir o grupo que participa do projeto. — O pronome “nós” retoma e reforça a ideia de coletividade, aproximando participantes e leitores do manifesto.
• ❌ B) A escolha de verbos no infinitivo para indicar ações desejadas pela comunidade. — Embora expressivos, os verbos no infinitivo não aparecem no trecho e não são o principal recurso referencial.
• ❌ C) A presença de termos técnicos do universo das artes para valorizar a linguagem especializada. — O texto evita jargões técnicos, optando por linguagem acessível à comunidade envolvida.
• ❌ D) O emprego de conjunções adversativas para estabelecer contraste entre ideias. — Não há conjunções adversativas no texto-base; o foco está na união, não no contraste.
• ❌ E) A repetição de advérbios de intensidade para enfatizar a urgência do movimento. — Não há advérbios de intensidade destacados; o texto usa afirmações diretas e pronomes inclusivos.

Dica de resolução: observe o uso dos pronomes para identificar a inclusão do grupo.

Conceito central: coesão referencial e coletividade. Conceito para revisão: estude pronomes e recursos de coesão textual.

Questão 4: tipo de coesão em "carro novo" e "carro dele"

Na frase: "Pedro comprou um carro novo. O carro dele é vermelho e rápido." Que tipo de coesão é utilizada na frase?

• ❌ A) Coesão por sinonímia — Não há duas palavras de sentido parecido ligando as frases.
• ✅ B) Coesão por repetição — A palavra “carro” aparece nas duas frases e ajuda a ligar as ideias.
• ❌ C) Coesão por antonímia — A frase não usa palavras de sentidos opostos para ligar as ideias.
• ❌ D) Coesão por elipse — Nenhuma palavra é deixada de fora e entendida pelo contexto.
• ❌ E) Coesão por conjunções — As frases não são ligadas por uma conjunção.

Dica de resolução: observe como o termo “carro” retoma uma palavra já apresentada.

Conceito central: coesão por repetição lexical. Conceito para revisão: revise os mecanismos de coesão referencial, como repetição, sinonímia, elipse e conjunções.

Questão 5: a expressão "Por esse motivo"

Dados ilustrativos: uma pesquisa sobre acervos privados de livros revelou que 70% dos colecionadores guardam exemplares raros. Além disso, muitos estão dispostos a compartilhar obras em bom estado com bibliotecas comunitárias. Contudo, pouca gente conhece as regras para doação. Por esse motivo, a associação de leitores elaborou um guia com orientações claras. Ele detalha passos para avaliação, embalagem e envio. Assim, os livros chegam preservados e passam a integrar espaços de acesso público.

Analise o texto e identifique qual recurso coesivo sequencial ou referencial está exemplificado na expressão “Por esse motivo” e em que função ele atua.

• ❌ A) Emprego de articulador aditivo que adiciona informação complementar — O aditivo (além disso) soma ideias; “por esse motivo” não adiciona, mas indica consequência.
• ✅ B) Emprego de articulador causal que introduz relação de consequência — “Por esse motivo” retoma ideia anterior e estabelece relação de causa e efeito, evidenciando consequência.
• ❌ C) Emprego de pronome pessoal que refere-se a “associação de leitores” — O pronome pessoal substituiria nome de pessoa ou grupo (‘ela’), mas não se aplica a “por esse motivo”, que é locução conjuntiva causal.
• ❌ D) Emprego de pronome demonstrativo que retoma o termo “exemplares raros” — O pronome demonstrativo (esse) retoma termo, mas aqui a expressão funciona como articulador causal, não apenas referência léxica.
• ❌ E) Emprego de articulador adversativo que aponta contraste entre ideias — O adversativo indicaria oposição (porém, contudo), mas “por esse motivo” expressa causa e consequência, não contraste.

Dica de resolução: identifique o tipo de conectivo e sua função no texto.

Conceito central: recursos coesivos e função. Conceito para revisão: estude os tipos de conectivos e pronomes referenciais.

Questão 6: retomada pronominal correta

Identifique a alternativa que demonstra uma boa utilização de pronomes para garantir coesão.

• ❌ A) O Paulo fez um bolo. O bolo estava delicioso. — A repetição de 'bolo' não utiliza pronomes, mas ainda mantém a coesão.
• ✅ B) A Ana e a Maria foram ao cinema. Elas se divertiram muito. — O pronome 'Elas' se refere diretamente a 'Ana e Maria', criando coesão.
• ❌ C) O carro é veloz. O carro é vermelho. — A repetição de 'carro' não promove coesão, apenas repetição.
• ❌ D) O livro é interessante. O autor é famoso. — As frases são sobre o mesmo tema, mas não se referem uma à outra.
• ❌ E) Ela gosta de ler. Livros são divertidos. — As frases são relacionadas, mas não utilizam pronomes para conectar.

Dica de resolução: observe qual alternativa retoma um termo anterior por meio de um pronome.

Conceito central: coesão por retomada pronominal. Conceito para revisão: revise como pronomes retomam termos anteriores para evitar repetições e construir coesão.

Como usar essas questões no seu planejamento?

Quando trabalho com essas questões, costumo fazer duas coisas. A primeira é usar as questões 2, 4 e 6 como aquecimento, porque são diretas e ajudam a turma a ganhar confiança. A segunda é guardar as questões 1, 3 e 5 para o fechamento do tema, porque exigem interpretação de texto e costumam revelar quem entendeu de fato a diferença entre repetição, retomada e conexão lógica. Se a turma errar muito na questão 5, por exemplo, é sinal de que o conteúdo de conectivos precisa de mais uma aula antes de seguir.

Outra estratégia que dá certo é pedir que os alunos reescrevam uma das alternativas erradas corrigindo o problema. Isso transforma o erro em atividade de produção e reforça a habilidade que a BNCC pede, especialmente nos códigos EF06LP12, EF07LP12, EF08LP13 e EM13LP02.

Preciso criar essas questões do zero?

Não precisa. Eu mesmo passei semanas montando exercícios à mão até descobrir que dava para gerar provas inteiras com a página inicial do GeraProva, escolhendo o tema, a habilidade BNCC e o nível de dificuldade. A ferramenta já entrega o gabarito comentado e a classificação de Bloom, o que economiza um tempo enorme na preparação. Se você quiser testar, o cadastro grátis leva menos de dois minutos e você já consegue montar a primeira prova da sua turma.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento, e não substitui a sua análise pedagógica da turma. Se quiser experimentar a geração de questões com gabarito comentado e dados BNCC, faça o teste no GeraProva e veja se a ferramenta combina com a sua rotina de sala de aula.