Atividade sobre textos normativos com gabarito para o 6º ano

Quando comecei a trabalhar textos normativos com a minha turma de 6º ano, percebi uma coisa curiosa: os alunos reconhecem regras no dia a dia, mas não sabem nomear o gênero que as organiza. Regulamento da escola, regras de um jogo, código de conduta do grêmio. Tudo isso é texto normativo, e eles convivem com esses textos o tempo todo sem perceber.

Nesta página eu compartilho como monto esse tipo de atividade, o que costuma dar certo na sala e um conjunto de questões com gabarito comentado que você pode usar já. Se preferir gerar suas próprias provas, a página inicial do GeraProva faz isso em poucos minutos, e você pode começar pelo cadastro grátis.

O que são textos normativos e como identificá-los no 6º ano?

Textos normativos são aqueles que estabelecem regras, deveres, direitos ou orientações de convivência para um grupo. Exemplos clássicos são regulamentos, estatutos, códigos de conduta, leis e regras de jogo. Sua característica central é a função de normatizar: dizer o que pode, o que deve e o que não se deve fazer. No 6º ano, o foco é que o aluno reconheça essa finalidade, identifique a linguagem objetiva e os verbos no imperativo ou no futuro do presente com valor normativo, e compreenda por que aquele texto existe e para quem ele se destina.

Na prática, eu começo mostrando três textos curtos lado a lado: o regulamento da biblioteca, uma notícia sobre uma lei municipal e um relato de um passeio escolar. Peço que os alunos digam qual deles organiza regras. Quase sempre a turma acerta o regulamento, e a partir daí constrói a diferença entre norma e informação.

Quais características observar em um texto normativo?

Os textos normativos têm marcas linguísticas bem previsíveis, o que facilita muito a correção. Ao trabalhar com o 6º ano, eu costumo listar no quadro estas características e pedir que os alunos as procurem em cada texto:

• Verbos modalizadores, como "deve", "pode" e "é proibido";
• Linguagem impessoal, sem marcas de primeira pessoa;
• Organização em artigos, itens ou tópicos numerados;
• Clareza e objetividade, com frases curtas e sem ambiguidade.

Essa lista vira um checklist que o aluno leva para qualquer atividade. Em poucas aulas, ele já faz a identificação sozinho.

Como montar uma atividade sobre textos normativos passo a passo?

Minha sequência costuma ter quatro etapas. Primeiro, apresento o gênero com exemplos reais da escola. Segundo, leio em voz alta um regulamento e pergunto quem são os destinatários da regra. Terceiro, proponho que os alunos reescrevam uma regra informal, como "não pode jogar lixo no pátio", no formato normativo, com verbo modalizador e linguagem impessoal. Quarto, aplico uma avaliação com questões de múltipla escolha, que é a parte em que o gabarito faz diferença.

Essa última etapa é onde o GeraProva me poupa tempo. Em vez de montar do zero cada conjunto de questões, eu escolho o tema e a série, gero as alternativas e reviso o que for necessário. Para quem está começando, vale testar a geração de uma prova curta antes de partir para a versão completa.

Quantas questões usar em uma avaliação de textos normativos?

Para o 6º ano, eu trabalho bem com cinco a oito questões objetivas por atividade. Menos que isso e o aluno não consegue cobrir identificação, função e linguagem. Mais que isso e a prova vira cansaço, sobretudo em turmas que ainda estão ganhando ritmo de leitura. Misturo questões de reconhecimento do gênero com questões que exigem analisar a forma do texto, como a presença de verbos imperativos ou a organização em itens numerados.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões abaixo vêm da base do GeraProva e cobrem desde a identificação de textos instrucionais até normas de escrita. Elas não estão todas no tema estrito de textos normativos, mas formam um bloco de revisão de gêneros e de normas que sustenta essa atividade. Mostro cada uma com o gabarito e a explicação de por que cada alternativa está certa ou errada, e a ficha técnica traz o código BNCC e o nível de Bloom.

Qual dos seguintes textos é considerado um texto instrucional?

Qual dos seguintes textos é considerado um texto instrucional?

• ❌ A) Um conto de fadas — contos de fadas são narrativos, não instrucionais.
• ✅ B) Uma receita de pão — receitas são exemplos clássicos de textos instrucionais.
• ❌ C) Um poema sobre a natureza — poemas são textos literários, não instrucionais.
• ❌ D) Um artigo científico — artigos científicos são expositivos e não instrucionais.
• ❌ E) Uma biografia — biografias narram vidas, não instruem.

Dica de resolução: identifique qual texto apresenta instruções para realizar uma tarefa. Conceito central: texto instrucional e receita. Conceito para revisão: características dos textos instrucionais e a apresentação de instruções em sequência.

A turma do 1º ano compara um bilhete, uma lista de materiais e um convite de aniversário. A professora explica que o trabalho com esses textos é previsto na BNCC porque eles circulam socialmente.

— O que justifica a presença desses textos nas atividades do 1º ano?

• ❌ A) Porque todos eles têm a mesma finalidade e são usados sempre para dar ordens — o aluno confunde a função dos gêneros, atribuindo a todos uma finalidade única, quando bilhete, lista e convite têm usos diferentes.
• ❌ B) Porque são textos curtos, fáceis de copiar e bons para decorar na alfabetização — o aluno se apoia em uma ideia intuitiva sobre textos curtos, mas isso não justifica a presença deles na BNCC.
• ❌ C) Porque servem apenas para treinar a leitura de palavras curtas e simples na escola — o aluno foca só no uso escolar imediato e ignora que o critério é a circulação social dos gêneros.
• ✅ D) Porque são gêneros textuais que circulam em diferentes situações de comunicação na vida social — corresponde ao conceito de gêneros textuais socialmente usados, que justifica sua presença no 1º ano.
• ❌ E) Porque aparecem somente em livros didáticos e não precisam ser usados fora da sala de aula — o aluno generaliza de forma errada, restringindo os gêneros à escola.

Dica de resolução: pense na função social dos textos, não só na aparência. Conceito central: gêneros textuais e circulação social. Conceito para revisão: função social dos gêneros.

Observe a lista de materiais para uma atividade. Qual delas apresenta a formatação correta de um texto injuntivo?

Observe a lista de materiais para uma atividade. Qual delas apresenta a formatação correta de um texto injuntivo?

• ❌ A) Material: balões e canetinhas. — a frase nomeia os materiais, mas não ensina o que fazer.
• ❌ B) Balões ficam junto das canetinhas. — a frase descreve os materiais, mas não dá uma instrução.
• ❌ C) Você precisa de 3 balões e canetinhas. — a frase informa o que é necessário, mas não diz o que fazer.
• ✅ D) 1. Pegue 3 balões. 2. Pinte com canetinhas. — a resposta apresenta instruções numeradas, com ações que devem ser feitas.
• ❌ E) Balões, 1 caixa, canetinhas — a lista apenas nomeia os materiais; não dá instruções.

Dica de resolução: identifique a alternativa que organiza instruções em etapas, usando verbos que orientam uma ação. Conceito central: formatação de texto injuntivo. Conceito para revisão: organização em etapas e verbos que indicam instruções.

Qual das opções abaixo apresenta um texto que está adequado às normas de escrita?

Qual das opções abaixo apresenta um texto que está adequado às normas de escrita?

• ❌ A) Ontem eu fui no parque e vi muitos passáros. — a palavra está grafada incorretamente; o correto é 'pássaros'.
• ✅ B) No Brasil, as florestas são muito importantes para a biodiversidade. — frase correta e bem estruturada.
• ❌ C) Nós vai ao cinema no sábado. — erro de concordância: com 'nós', o correto é 'vamos'.
• ❌ D) As crianças brincão no parque todos os dias. — a forma correta do verbo na terceira pessoa do plural é 'brincam'.
• ❌ E) Eu gosta de ler livros e revistas. — o correto seria 'gosto', já que o sujeito é 'eu'.

Dica de resolução: verifique se a frase respeita a ortografia e a concordância verbal. Conceito central: normas de escrita. Conceito para revisão: ortografia e concordância entre sujeito e verbo.

Qual das opções abaixo é um exemplo de texto instrucional que pode ser produzido em uma atividade de escrita colaborativa?

Qual das opções abaixo é um exemplo de texto instrucional que pode ser produzido em uma atividade de escrita colaborativa?

• ✅ A) Uma receita de bolo. — ensina o leitor a preparar um prato.
• ❌ B) Um poema sobre a primavera. — poema é forma de expressão artística, não instrucional.
• ❌ C) Um relato de viagem. — é um texto narrativo e não instrucional.
• ❌ D) Uma notícia sobre um evento esportivo. — é um texto informativo, não instrucional.
• ❌ E) Uma lista de compras. — apenas relaciona itens e não instrui como fazer algo.

Dica de resolução: identifique qual opção orienta o leitor a realizar uma tarefa. Conceito central: texto instrucional e receita. Conceito para revisão: finalidade dos textos instrucionais e suas características.

Em uma atividade de revisão de texto, o professor pediu que a turma identificasse a palavra escrita conforme a norma-padrão da língua portuguesa. Qual palavra está escrita corretamente?

Considerando a norma-padrão da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente na atividade de revisão?

• ✅ A) enxergar — grafia correta, com x após o en inicial, como em palavras da mesma família ortográfica.
• ❌ B) enchergar — erro comum por associação com a pronúncia; a palavra não leva ch.
• ❌ C) exergar — falta a letra n, o que rompe a formação correta da palavra.
• ❌ D) enxerar — há supressão de uma sílaba e alteração da terminação.
• ❌ E) enxegar — a troca de r por g produz uma grafia inexistente na norma-padrão.

Dica de resolução: observe a grafia consolidada no uso culto e desconfie de alternativas que imitam a fala. Conceito central: ortografia. Conceito para revisão: uso de x, ch e estrutura gráfica das palavras.

Como usar essas questões com a turma?

Na minha experiência, o melhor uso é em dupla. O aluno resolve sozinho, depois compara com o colega e só então vê o gabarito comentado. Essa discussão costuma render mais aprendizado do que a correção direta. Quando uma alternativa errada parece tentadora, eu peço que a turma explique por que ela não serve, e isso fixa o conceito.

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