BNCC
164 questões
Questões BNCC EM13LP15
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 511. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EM13LP15
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Séries
1ª série
2ª série
3ª série
ENEM
FATEC
FUVEST
UEL
UNESP
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Protocolos de leitura
Unidades temáticas relacionadas
Análise linguística/semiótica
BNCC - Habilidades
Escrita (compartilhada e autônoma)
Leitura
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Oralidade
Produção de textos
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Questões relacionadas a EM13LP15
Questão 8 · Objetiva
Em uma atividade de revisão de texto, o professor pediu que a turma identificasse a palavra escrita conforme a norma-padrão da língua portuguesa.
— Considerando a norma-padrão da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente na atividade de revisão?
— Considerando a norma-padrão da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente na atividade de revisão?
Questão 8 · Objetiva
Em um cartaz de revisão para a turma, a professora escreveu várias palavras que costumam gerar dúvida na ortografia.
— Considerando as normas da escrita da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente no cartaz?
— Considerando as normas da escrita da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente no cartaz?
Questão 8 · Objetiva
Para uma produção escrita inicial, o professor usa uma tabela com critérios como clareza das ideias, organização do parágrafo e uso de pontuação. Ele não atribui conceito final, apenas registra o nível de cada estudante.
— Esse procedimento é diagnóstico porque
— Esse procedimento é diagnóstico porque
Questão 8 · Objetiva
Em uma atividade diagnóstica de escrita, a turma recebeu o pedido de produzir um parágrafo sobre o próprio percurso escolar. Ao analisar os textos, a professora observou que alguns estudantes mantiveram coerência global, mas cometeram muitos desvios de concordância e pontuação.
— Nesse caso, a avaliação diagnóstica permite identificar principalmente
— Nesse caso, a avaliação diagnóstica permite identificar principalmente
Questão 8 · Objetiva
Durante o semestre, a professora propõe atividades de leitura, reescrita, debate e produção oral, usando devolutivas para que os estudantes melhorem seus textos ao longo do processo.
— Essa prática é mais coerente com qual orientação da BNCC para a avaliação?
— Essa prática é mais coerente com qual orientação da BNCC para a avaliação?
Questão 8 · Objetiva
Dados ilustrativos: Segundo levantamento de uma ONG educativa, 78% dos estudantes do 1º ano do ensino médio nunca realizaram uma entrevista formal para produzir um texto investigativo na escola. Para incentivar essa prática, um grupo de colegas, com apoio do professor, definiu cinco etapas para criar uma coluna de curiosidades: 1) definir o tema central, 2) elaborar o roteiro de perguntas, 3) agendar a conversa com o entrevistado, 4) diagramar visualmente o conteúdo, 5) revisar o texto final antes da publicação.
Com base no plano de trabalho apresentado, identifique a etapa que corresponde ao desenvolvimento do roteiro de perguntas para a entrevista.
Com base no plano de trabalho apresentado, identifique a etapa que corresponde ao desenvolvimento do roteiro de perguntas para a entrevista.
Questão 8 · Objetiva
Um clube comunitário preparou o seguinte informativo para divulgar uma oficina de uso seguro da internet: “A galera do clube já tá ligada na oficina que tá rolando na quarta. Vai ser muito massa aprender a mexer nos aplicativos sem cair em cilada. Cola com a gente!”. O professor orientou que o texto será enviado a pessoas aposentadas e, por isso, deve empregar linguagem clara, vocabulário adequado à situação comunicativa e períodos mais curtos, sem gírias nem expressões excessivamente informais.
Considerando o público-alvo e a finalidade do informativo, qual alteração atende simultaneamente às orientações do professor e preserva o conteúdo principal da mensagem?
Considerando o público-alvo e a finalidade do informativo, qual alteração atende simultaneamente às orientações do professor e preserva o conteúdo principal da mensagem?
Questão 8 · Objetiva
Em recente chamada pública para a revista digital de uma escola, foram apresentadas diretrizes para a criação de resenhas literárias: texto entre 300 e 400 palavras; uso de linguagem clara e adequada a leitores de 15 a 18 anos; distribuição equilibrada entre análise do enredo e reflexão pessoal; incorporação de no máximo duas imagens com legendas curtas; formatação responsiva para leitura em smartphones. Os organizadores ressaltam que cada submissão deve seguir essas condições para facilitar a experiência de navegação e garantir o engajamento do público jovem.
Analise o texto-base e identifique qual ação de revisão assegura a adequação do conteúdo ao público-alvo e ao formato de publicação digital.
Analise o texto-base e identifique qual ação de revisão assegura a adequação do conteúdo ao público-alvo e ao formato de publicação digital.