Veja 6 questões-amostra de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 60 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn)
Esta página reúne 60 questões de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Filosofia da Ciência, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: método socrático e sofistas; Ciência e responsabilidade ética.; Autoridade e autonomia crítica; Indústria cultural e padronização do gosto (Escola de Frankfurt).
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · Reconhecer ciência e.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: critico, dedutivo, conceitual
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Epistemologia Contemporânea (Popper e Kuhn) em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 60 questões deste tópico. Veja os planos:
Caracterize a diferença entre o método socrático e a atuação dos sofistas.
A) Sócrates compartilhava com os sofistas o objetivo educativo de formar cidadãos aptos ao debate político, ambos dando igual importância à verdade e à retórica.
B) O método socrático baseava-se em discursos longos e monólogos, enquanto os sofistas utilizavam a discussão e o confronto de ideias para buscar o conhecimento.
C) Tanto o método socrático quanto o dos sofistas partiam do pressuposto de existência de uma verdade absoluta acessível a todos.
D) O método socrático busca o conhecimento através do diálogo crítico e investigação da verdade; já os sofistas priorizavam a persuasão e a argumentação, sem compromisso com uma verdade universal.
E) Socráticos e sofistas valorizavam igualmente a persuasão, ambos com o objetivo de convencer seus interlocutores sem preocupação com a verdade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
método socrático e sofistas
💡 Dica de resolução
Compare as características do método socrático e dos sofistas focando em verdade e persuasão.
✅ Resposta correta: D
Esta alternativa reproduz fielmente a diferença entre as abordagens filosóficas de Sócrates e dos sofistas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Sócrates visava educar pela busca crítica da verdade; os sofistas visavam formar bons retóricos, normalmente desvinculados de um compromisso com a verdade universal.
❌ B)Na verdade, Sócrates utilizava o diálogo (maiêutica), enquanto os sofistas eram conhecidos pelas habilidades retóricas, não pelo confronto dialógico em busca de uma verdade.
❌ C)Os sofistas relativizavam a verdade, enquanto Sócrates defendia a investigação aberta na busca de princípios universais.
❌ E)Os socráticos, especialmente Sócrates, buscavam a verdade através do diálogo, diferenciando-se do foco sofista na persuasão.
📚 Reveja antes de resolver
estude as diferenças entre método socrático e sofistas
Questão 2resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Bertrand Russell considerava que o conhecimento científico não é neutro em seus efeitos sociais: ele pode ampliar bem-estar ou intensificar destruição, dependendo do uso político que recebe.
— Com base no texto, qual princípio orienta a visão de Russell sobre a ciência?
A) A ciência deve ser usada apenas para produzir resultados técnicos, sem considerar suas consequências sociais.
B) O principal papel da ciência é substituir decisões éticas por critérios puramente objetivos e neutros.
C) A ciência deve ser guiada por responsabilidade ética e preocupação com seus impactos sociais.
D) A ciência é sempre benéfica, porque seu avanço elimina por si só os riscos de destruição social.
E) A responsabilidade pelos efeitos da ciência pertence somente à técnica, e não às escolhas humanas de uso.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Ciência e responsabilidade ética.
💡 Dica de resolução
Busque a ideia de responsabilidade diante dos efeitos sociais da ciência.
✅ Resposta correta: C
Corresponde ao princípio central da visão de Russell: o conhecimento científico precisa ser orientado por responsabilidade moral, pois seus efeitos dependem do uso social e político.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O aluno retoma a ideia de eficiência técnica, mas ignora que o texto destaca justamente a necessidade de considerar os efeitos sociais do conhecimento científico.
❌ B)O aluno confunde objetividade científica com neutralidade moral absoluta, mas Russell não defende a eliminação da ética; ele ressalta a responsabilidade diante das consequências sociais.
❌ D)O aluno generaliza de forma excessiva ao supor que todo avanço científico produz apenas benefícios, contrariando o texto, que afirma que os efeitos variam conforme o uso político.
❌ E)O aluno inverte a relação explicada no enunciado: não é a técnica que determina sozinha os efeitos, e sim o modo como as pessoas e instituições a utilizam politicamente.
📚 Reveja antes de resolver
Neutralidade científica e uso social do conhecimento.
Russell criticava a reverência excessiva a autoridades intelectuais, pois isso pode impedir que estudantes e cidadãos avaliem ideias por conta própria.
— Segundo o texto, qual problema social pode surgir da reverência excessiva à autoridade?
A) Pode levar ao isolamento social e ao afastamento completo da vida pública.
B) Pode ampliar a diversidade de opiniões e fortalecer o debate crítico.
C) Pode gerar dependência intelectual e enfraquecimento da autonomia crítica.
D) Pode fazer com que as pessoas rejeitem qualquer conhecimento transmitido por especialistas.
E) Pode estimular a obediência automática e eliminar toda discordância social.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Autoridade e autonomia crítica
💡 Dica de resolução
Relacione a crítica à autoridade com seus efeitos sobre a autonomia de pensamento.
✅ Resposta correta: C
Corresponde ao núcleo conceitual do texto: quando a autoridade é reverenciada em excesso, o sujeito passa a depender do julgamento alheio e perde iniciativa crítica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O erro está em extrapolar demais o efeito descrito no texto. A crítica de Russell trata da autonomia intelectual, não de um isolamento social ou de exclusão da vida pública.
❌ B)O aluno inverte a relação apresentada no texto: em vez de a reverência excessiva limitar a crítica, ele supõe que ela fortaleça o debate e a pluralidade de ideias.
❌ D)O aluno confunde crítica à autoridade com rejeição total da especialização. O texto não defende negar especialistas, mas avaliar ideias sem submissão cega.
❌ E)A alternativa parece plausível pelo senso comum, mas exagera o efeito e troca o problema central por uma consequência absoluta e socialmente totalizante, que o texto não afirma.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como a reverência à autoridade pode limitar a autonomia intelectual e a avaliação crítica de ideias.
Uma emissora de rádio de uma cidade do interior de Minas Gerais comparou, ao longo de um ano, a programação musical e o desempenho de audiência. Os dados foram organizados na tabela abaixo.
| Tipo de programa | Horas semanais | Variedade de gêneros | Audiência média |
|---|---|---|---|
| Playlist de sucessos do momento | 60 | 2 | 78% |
| Programas de música regional | 6 | 9 | 12% |
| Programas de música experimental | 2 | 14 | 3% |
A direção da emissora concluiu que deveria cortar os programas de menor audiência e ampliar a playlist de sucessos, pois "o público já mostrou o que quer ouvir".
Com base nos dados da tabela e na crítica da Escola de Frankfurt à indústria cultural, qual conclusão sobre a decisão da direção da emissora é mais adequada?
A) A emissora deveria manter os programas regionais por exigirem menos investimento que a playlist de sucessos.
B) A decisão trata a audiência como prova de livre escolha, mas ela decorre da oferta já padronizada, o que reduz a diversidade e reforça o gosto produzido pelo mercado.
C) A audiência alta da playlist comprova que o público escolheu livremente o que deseja ouvir, validando a decisão da direção.
D) A redução da variedade decorre de uma queda no interesse do público pela música regional e experimental ao longo do ano.
E) A música experimental, por ter 14 gêneros, concentra a maior audiência média entre todos os programas da emissora.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Indústria cultural e padronização do gosto (Escola de Frankfurt)
💡 Dica de resolução
Procure a alternativa que questiona a audiência como prova de escolha livre e liga a oferta ao conceito de indústria cultural.
✅ Resposta correta: B
A tabela mostra que 60 das 68 horas semanais (cerca de 88%) são ocupadas por poucos gêneros. A alta audiência da playlist resulta dessa oferta concentrada, e não de escolha plenamente livre. Para a Escola de Frankfurt, a indústria cultural padroniza o gosto e depois o apresenta como espontâneo, eliminando a variedade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Desloca a discussão de crítica cultural para custos, que não aparecem nos dados nem na crítica de Frankfurt.
❌ C)Aceita a audiência como prova de escolha livre, exatamente a premissa que Frankfurt critica; ignora a oferta padronizada que a tabela evidencia.
❌ D)Inverte a relação: a baixa audiência é consequência da pouca oferta desses programas, não sua causa.
❌ E)Confunde variedade de gêneros com audiência; a tabela mostra 3% de audiência média para a experimental.
Uma emissora de rádio regional fez um levantamento sobre a programação de uma semana. Do total de 100 horas no ar, 70 horas foram ocupadas por músicas de fórmula repetida, escolhidas por testes de audiência; 20 horas, por publicidade; e apenas 10 horas, por programas de debate e música experimental. O diretor explicou que o conteúdo com menos audiência foi mantido só no horário da madrugada, e que a meta do próximo ano é reduzir esse espaço para 5 horas, "porque o que não vende não se sustenta". Os ouvintes, em enquete, disseram gostar "do que toca" e raramente buscar outras opções.
Considerando a distribuição de horas descrita no levantamento e a crítica de Adorno e Horkheimer à indústria cultural, qual interpretação explica corretamente o efeito da meta do diretor sobre o gosto dos ouvintes?
A) A redução do espaço do conteúdo experimental restringe o contato com o diferente e reforça gostos moldados pela lógica do lucro, e não escolhas autônomas.
B) A lógica descrita pelo diretor estimula a reflexão crítica dos ouvintes, pois a variedade de conteúdos desperta a autonomia do público diante da produção cultural.
C) O gosto dos ouvintes é formado sobretudo pelos intervalos publicitários, que ocupam 20 horas da programação, e não pelas músicas de fórmula repetida veiculadas.
D) A meta do diretor não afeta o gosto dos ouvintes, pois cada pessoa escolhe livremente o que deseja ouvir, independentemente da programação oferecida pela emissora.
E) A diminuição do tempo destinado ao conteúdo experimental faz com que a música popular deixe de circular entre os ouvintes da emissora, eliminando qualquer contato com esse gênero.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Indústria cultural
💡 Dica de resolução
Relacione a redução do espaço experimental à lógica de mercado descrita por Adorno e Horkheimer.
✅ Resposta correta: A
Os dados mostram que apenas 10% do tempo vai a conteúdos não padronizados, e a meta reduz isso para 5%. Para a Escola de Frankfurt, a indústria cultural padroniza a produção segundo o mercado e molda o gosto do público, que passa a achar natural o que lhe é oferecido, limitando a autonomia e a reflexão crítica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Inverte a crítica frankfurtiana: a indústria cultural tende a limitar a reflexão crítica e a autonomia, e não a estimulá-las.
❌ C)Atribui a causa do gosto à publicidade, quando a análise de Adorno e Horkheimer aponta a padronização do conteúdo musical como o fator que molda o gosto.
❌ D)Assume que o gosto é totalmente autônomo, ignorando que a indústria cultural molda preferências pela oferta repetitiva; o levantamento mostra que os ouvintes raramente buscam outras opções.
❌ E)Extrapola além dos dados: o texto trata de conteúdo experimental e de debate, não de música popular, e a meta reduz parte do espaço, não o elimina.
Um estúdio de cinema acompanhou, ao longo de três anos, a produção de seus filmes e o desempenho de bilheteria, conforme a tabela:
| Ano | Filmes de fórmula (sequências e refilmagens) | Filmes autorais/experimentais | Bilheteria média por filme de fórmula | Bilheteria média por filme autoral |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 4 | 6 | R$ 40 milhões | R$ 8 milhões |
| 2 | 7 | 3 | R$ 45 milhões | R$ 6 milhões |
| 3 | 9 | 1 | R$ 48 milhões | R$ 4 milhões |
A diretoria afirma que a mudança de programação apenas obedeceu ao gosto espontâneo do público. Contudo, no período, o estúdio ampliou fortemente a publicidade dos filmes de fórmula e reduziu a divulgação dos autorais.
Com base nos dados da tabela e na crítica de Adorno e Horkheimer à indústria cultural, qual conclusão é mais bem sustentada pelas informações apresentadas?
A) A queda do cinema autoral decorre também da oferta e da divulgação desiguais, de modo que o gosto do público é em parte moldado, e não apenas revelado.
B) A queda do cinema autoral reflete apenas a preferência espontânea do público por sequências e refilmagens, sem interferência do estúdio.
C) O estúdio abandonou totalmente a produção de obras experimentais, pois nenhum filme autoral foi lançado após o primeiro ano.
D) A indústria cultural perdeu receita porque a bilheteria média dos filmes de fórmula diminuiu a cada ano do período analisado.
E) A publicidade não exerce influência sobre o gosto do público, que se mantém estável independentemente de quais filmes são divulgados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Indústria cultural e manipulação do gosto
💡 Dica de resolução
Compare a evolução da bilheteria e da divulgação com o argumento da diretoria e identifique qual alternativa aceita a influência da oferta sobre o gosto.
✅ Resposta correta: A
A tabela mostra que a fórmula passa de 4 para 9 filmes enquanto o autoral cai de 6 para 1, e o texto informa que a publicidade foi redirecionada. Para a Escola de Frankfurt, a indústria cultural padroniza a oferta e molda o gosto, o que contradiz a ideia de escolha espontânea.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Aceita a versão da diretoria sem considerar que o texto informa redução da divulgação dos autorais; ignora a ação da publicidade descrita no texto-base.
❌ C)Extrapola além do dado: a tabela mostra 1 filme autoral no terceiro ano, não zero, e a conclusão de abandono total não é sustentada pelos números.
❌ D)Inverte a tendência da tabela: a bilheteria média de fórmula sobe de R$ 40 para R$ 48 milhões, e a conclusão se apoia em um dado que não existe.
❌ E)Parece coerente com a ideia de liberdade de escolha, mas contradiz a crítica de Adorno e Horkheimer e a mudança de divulgação registrada no texto-base.
📚 Reveja antes de resolver
Crítica de Adorno e Horkheimer à indústria cultural
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EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
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