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História
Ensino Fundamental
O Brasil no século XIX
O Brasil do Segundo Reinado: política e economia
49 questões

49 Questões de O Brasil do Segundo Reinado: política e economia

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de O Brasil do Segundo Reinado: política e economia com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 49 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de O Brasil do Segundo Reinado: política e economia

Esta página reúne 49 questões de O Brasil do Segundo Reinado: política e economia voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática O Brasil no século XIX, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: emergência da República; grupos sociais no Império; censura na ditadura; política do café com leite.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
8
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de O Brasil do Segundo Reinado: política e economia em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF08HI15Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Na aula, a professora explicou que a oposição dos militares à monarquia foi um fator importante para a mudança de governo em 1889; ela também citou a Guerra do Paraguai, o crescimento das oligarquias, a Revolta da Armada e a abolição da escravatura. Qual fator foi apresentado como importante para a mudança de governo em 1889?

  1. A) A Revolta da Armada
  2. B) O crescimento das oligarquias
  3. C) A oposição dos militares
  4. D) A abolição da escravatura
  5. E) A Guerra do Paraguai
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

emergência da República

💡 Dica de resolução

Pense nos eventos políticos da época.

✅ Resposta correta: C

A oposição dos militares à monarquia ajudou a enfraquecer o governo imperial e contribuiu para a Proclamação da República, em 1889.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde uma revolta ocorrida já no período republicano com o fator relacionado à mudança de governo em 1889.
❌ B) Troca a oposição militar pelo fortalecimento dos grupos políticos ligados às elites rurais.
❌ D) Confunde uma medida que retirou apoio da monarquia com o fator apresentado no texto como principal nessa pergunta.
❌ E) Confunde um acontecimento que aumentou a importância do Exército com o fator indicado diretamente no texto.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores que levaram à Proclamação da República no Brasil.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: historico
Questão 2resolução completaBNCC EF08HI15Média🧠 Analisar⏱ medio

Durante o período imperial brasileiro (1822–1889), a sociedade era marcada por diferenças de riqueza, condição jurídica e participação política. Os grandes proprietários rurais, muitos deles ligados à escravização de pessoas, concentravam terras e influência nas decisões públicas. As pessoas escravizadas sustentavam grande parte do trabalho agrícola e urbano, mas não possuíam liberdade nem direitos políticos. Havia também homens livres pobres, pessoas libertas, indígenas e outros grupos com diferentes possibilidades de acesso à propriedade, à educação e à cidadania. Ao longo do período, setores militares ampliaram sua participação nos debates políticos, sem que isso eliminasse o poder das elites agrárias. Com base no texto, qual comparação caracteriza adequadamente os principais grupos sociais do período imperial brasileiro?

  1. A) Os grupos sociais possuíam posições semelhantes, enquanto as diferenças de riqueza e cidadania eram pouco relevantes.
  2. B) As elites agrárias concentravam poder, enquanto os escravizados participavam das decisões públicas em condições semelhantes.
  3. C) Os militares ampliavam sua influência, enquanto as elites agrárias deixavam de participar das decisões públicas.
  4. D) As elites agrárias concentravam poder, enquanto os escravizados realizavam trabalhos essenciais sem liberdade ou direitos políticos.
  5. E) Os escravizados realizavam trabalhos essenciais, enquanto os homens livres pobres controlavam as terras e as decisões públicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

grupos sociais no Império

💡 Dica de resolução

Identifique as características de cada grupo social.

✅ Resposta correta: D

O texto apresenta uma sociedade hierarquizada: as elites agrárias reuniam terras e influência política, enquanto as pessoas escravizadas exerciam trabalhos fundamentais, mas eram privadas de liberdade e de direitos políticos. A alternativa correta compara esses grupos considerando simultaneamente sua posição econômica, sua função social e sua condição jurídica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto destaca diferenças de riqueza, condição jurídica e participação política, caracterizando uma sociedade hierarquizada e não homogênea.
❌ B) O texto afirma que as pessoas escravizadas não possuíam direitos políticos; portanto, não participavam das decisões públicas em condições semelhantes às das elites agrárias.
❌ C) O texto informa que os militares ampliaram sua participação política, mas não afirma que as elites agrárias abandonaram as decisões públicas; ao contrário, elas mantiveram influência.
❌ E) O texto atribui a concentração de terras e influência política aos grandes proprietários rurais, não aos homens livres pobres.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais grupos sociais e suas características no Brasil Imperial.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Questão 3resolução completaBNCC EF08HI16Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Durante a ditadura militar no Brasil (1964-1985), órgãos do governo examinavam jornais, músicas, peças de teatro e programas de televisão antes de sua divulgação. Conteúdos que criticavam o governo podiam ser proibidos ou retirados de circulação. Qual foi um efeito direto da censura sobre as críticas ao governo divulgadas pela mídia?

  1. A) Organização da circulação de críticas ao governo.
  2. B) Redução da circulação de críticas ao governo.
  3. C) Substituição da circulação de críticas ao governo.
  4. D) Ampliação da circulação de críticas ao governo.
  5. E) Garantia da circulação de críticas ao governo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

censura na ditadura

💡 Dica de resolução

Analise as consequências sociais da censura na ditadura.

✅ Resposta correta: B

A censura impedia ou limitava a publicação de notícias e opiniões contrárias ao governo. Por isso, as críticas tinham menor circulação na mídia, dificultando o acesso da população a diferentes pontos de vista.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A censura não tinha como objetivo organizar a divulgação de críticas, mas controlar e limitar aquilo que poderia ser publicado na mídia.
❌ C) A censura podia retirar conteúdos de circulação, mas não os substituía necessariamente por outras críticas ao governo. A ideia principal era impedir sua divulgação.
❌ D) É o contrário do efeito da censura. Ao controlar os conteúdos, o governo não ampliava a divulgação de críticas; ele procurava limitá-las.
❌ E) A censura não garantia a publicação de críticas. Pelo contrário, conteúdos críticos podiam ser proibidos antes de chegar ao público.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos da censura na sociedade brasileira durante a ditadura.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Questão 4resolução completaBNCC EF08HI15Média🧠 Compreender⏱ curto

O que caracteriza a política do café com leite na Primeira República?

  1. A) Domínio de partidos do Nordeste.
  2. B) Aliança entre São Paulo e Minas Gerais.
  3. C) Participação de diversos estados.
  4. D) Apoio popular maciço.
  5. E) Reformas sociais abrangentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

política do café com leite

💡 Dica de resolução

Considere os principais estados envolvidos na política do café com leite.

✅ Resposta correta: B

Essa aliança era a base da política do café com leite.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os partidos do Nordeste não dominavam essa política.
❌ C) A política era restrita a São Paulo e Minas.
❌ D) O apoio era mais das elites do que do povo.
❌ E) Não houve reformas sociais significativas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais eventos e características da Primeira República.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: historico
Questão 5resolução completaBNCC EF08HI16Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise a seguinte afirmação: a Proclamação da República em 1889 foi resultado de um processo de insatisfação popular com a monarquia. Quais fatores sociais e políticos contribuíram para essa mudança?

  1. A) A insatisfação estava apenas ligada à economia.
  2. B) O movimento republicano era apoiado apenas por militares.
  3. C) Havia um desejo de modernização e fim da corrupção.
  4. D) A Proclamação foi unicamente um evento militar.
  5. E) A população não tinha interesse na mudança de regime.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Proclamação da República

💡 Dica de resolução

Identifique os principais fatores sociais e políticos da época.

✅ Resposta correta: C

Essa busca foi uma das principais motivações para a Proclamação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A insatisfação era multifacetada, envolvendo também questões políticas e sociais.
❌ B) Embora os militares tenham sido influentes, havia apoio de diversos setores da sociedade.
❌ D) Foi um processo complexo envolvendo vários grupos e suas demandas.
❌ E) Havia um grande descontentamento popular, especialmente entre os intelectuais.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores que levaram à Proclamação da República.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Questão 6resolução completaBNCC EF08HI15Média🧠 Compreender⏱ medio

Em 1889, a Proclamação da República encerrou a monarquia no Brasil e iniciou um novo período político. Nos primeiros anos republicanos, foram tomadas medidas para organizar as instituições do novo regime. Qual medida institucional consolidou a organização política da República brasileira nos primeiros anos desse regime?

  1. A) A elaboração de uma nova Constituição, em 1891.
  2. B) A manutenção do Poder Moderador nas mãos do governante.
  3. C) A escolha de um imperador para comandar o novo governo.
  4. D) A adoção do voto para toda a população brasileira.
  5. E) A eliminação dos partidos e das disputas políticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

consequências da república

💡 Dica de resolução

Liste as consequências políticas e analise cada uma.

✅ Resposta correta: A

A Constituição de 1891 organizou as instituições da República, definiu o funcionamento dos poderes e substituiu as regras políticas do período monárquico. Por isso, é a única alternativa que apresenta uma medida institucional de consolidação do novo regime.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O Poder Moderador era uma característica da monarquia brasileira e não fazia parte da organização republicana estabelecida pela Constituição de 1891.
❌ C) A República substituiu o governo monárquico; portanto, a escolha de um imperador contradiz a mudança política iniciada em 1889.
❌ D) A República não estabeleceu o voto para toda a população. A participação política continuou limitada por regras de idade, sexo, alfabetização e outras condições da época.
❌ E) A mudança de regime não acabou com a atividade política nem com as disputas entre grupos; a Constituição organizou o governo, mas não eliminou os conflitos políticos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os eventos e mudanças políticas após a Proclamação da República.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF08HI15Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
EF08HI16Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

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