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Transformações e Conservações em Sistemas
185 questões

185 Questões de Transformações e Conservações em Sistemas

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Transformações e Conservações em Sistemas com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 185 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Transformações e Conservações em Sistemas

Esta página reúne 185 questões de Transformações e Conservações em Sistemas voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: respiração celular aeróbica; equilíbrio energético; massa de estrelas; gás ideal, pressão, temperatura.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
3F · 6M · 1D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
7
Exigem cálculo
8
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Transformações e Conservações em Sistemas em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CNT101Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Em uma aula prática, estudantes analisaram a respiração celular aeróbica em células musculares. Nesse processo, a glicose reage com o oxigênio. Ao final, são formados dióxido de carbono, água e ATP. O dióxido de carbono é eliminado pelas células e pelo organismo; a água participa do equilíbrio hídrico e de reações metabólicas; e o ATP fornece energia para atividades celulares, como transporte de substâncias e síntese de moléculas. Com base no texto, qual alternativa identifica corretamente os principais produtos da respiração celular aeróbica e a principal função de cada um deles?

  1. A) Ácido lático, acumulado nos músculos; ATP, fornecedor de energia; dióxido de carbono, eliminado do organismo.
  2. B) Dióxido de carbono, utilizado para produzir glicose; glicose, fonte imediata de energia; oxigênio, liberado pelas células.
  3. C) Dióxido de carbono, eliminado do organismo; água, relacionada ao equilíbrio hídrico e a reações metabólicas; ATP, fornecedor de energia para as atividades celulares.
  4. D) Glicose, utilizada como combustível; oxigênio, empregado na reação; ATP, fornecedor de energia para as atividades celulares.
  5. E) Ácido pirúvico, formado na quebra da glicose; água, participante de reações; oxigênio, consumido no processo celular.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

respiração celular aeróbica

💡 Dica de resolução

Liste os produtos e explique suas funções.

✅ Resposta correta: C

Na respiração celular aeróbica, a glicose é degradada na presença de oxigênio, formando dióxido de carbono, água e ATP. O dióxido de carbono é um resíduo eliminado, a água pode ser utilizada em processos celulares e o ATP disponibiliza energia para o metabolismo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O ácido lático está associado principalmente à fermentação lática, e não é produto principal da respiração aeróbica descrita. ATP e dióxido de carbono estão corretamente relacionados às suas funções.
❌ B) Na respiração aeróbica, o dióxido de carbono é eliminado, a glicose é consumida e o oxigênio é utilizado como reagente. A alternativa inverte as funções e não apresenta os principais produtos.
❌ D) A glicose e o oxigênio são reagentes da respiração aeróbica, não produtos. Apenas o ATP e sua função estão corretamente identificados.
❌ E) O ácido pirúvico é um intermediário da degradação da glicose, e o oxigênio é reagente. Embora a água seja produto, a alternativa não identifica corretamente o conjunto solicitado.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os produtos da respiração celular e suas funções.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EM13CNT101Fácil🧠 Analisar⏱ medio

Durante um acompanhamento de oito semanas, uma estudante registrou sua alimentação e suas atividades. Nas semanas em que consumiu, em média, quantidade de energia semelhante à utilizada pelo organismo, seu peso permaneceu praticamente estável. Em outro período, passou a consumir mais energia do que gastava diariamente e observou aumento gradual de peso. Esses registros foram interpretados considerando médias ao longo do tempo, e não variações de um único dia. Com base nos registros apresentados, qual afirmação explica corretamente a importância do equilíbrio energético na alimentação?

  1. A) É relevante apenas durante exercícios intensos, realizados por atletas, e não nas atividades cotidianas.
  2. B) Torna desnecessário avaliar vitaminas e minerais quando o total de calorias consumidas parece adequado.
  3. C) Relaciona-se somente à quantidade de refeições, sem explicar mudanças no peso corporal.
  4. D) Contribui para a manutenção do peso quando ingestão e gasto se equivalem, em média.
  5. E) Provoca ganho de peso sempre que a alimentação inclui gorduras, independentemente do gasto energético diário.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilíbrio energético

💡 Dica de resolução

Considere os conceitos de calorias e nutrientes na sua resposta.

✅ Resposta correta: D

O equilíbrio energético ocorre quando a energia ingerida pelos alimentos se aproxima, em média, da energia utilizada pelo organismo. Essa condição contribui para a manutenção do peso corporal, enquanto o consumo energético superior ao gasto pode favorecer o aumento de peso. Trata-se de uma relação de tendência, não de uma garantia absoluta nem de um efeito imediato.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O equilíbrio energético envolve toda a energia ingerida e utilizada pelo organismo, inclusive nas atividades cotidianas e no metabolismo de repouso.
❌ B) O equilíbrio energético não substitui a avaliação da qualidade nutricional da alimentação, que também depende do fornecimento adequado de vitaminas e minerais.
❌ C) A quantidade de refeições, isoladamente, não define o equilíbrio energético; o aspecto central é a relação entre energia ingerida e energia gasta.
❌ E) O erro está em atribuir o ganho de peso à presença de gordura isoladamente e ignorar a relação entre ingestão e gasto energético.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de calorias e nutrientes na alimentação.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma pesquisa sobre uma cadeia alimentar de uma área de restinga brasileira, os pesquisadores estimaram em 20 kg a biomassa disponível de algas para os consumidores primários. De acordo com os dados do estudo, aproximadamente 90% da matéria orgânica ingerida não é incorporada à biomassa dos consumidores, sendo utilizada no metabolismo ou eliminada. Apenas os 10% restantes são convertidos em nova biomassa. Considerando os dados apresentados, qual será a nova biomassa dos consumidores primários formada a partir dos 20 kg de algas?

  1. A) 18 kg de biomassa
  2. B) 22 kg de biomassa
  3. C) 2 kg de biomassa
  4. D) 20 kg de biomassa
  5. E) 200 kg de biomassa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

massa de estrelas

💡 Dica de resolução

Calcule 10% de 20 massas solares.

✅ Resposta correta: C

Se 90% da matéria orgânica não é incorporada, apenas 10% dos 20 kg originais formam nova biomassa. Assim, 10% de 20 kg = 0,10 × 20 = 2 kg. O resultado representa a baixa eficiência de transferência de matéria entre níveis tróficos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado corresponde a calcular 90% de 20 kg, confundindo a parcela não incorporada com a parcela convertida em biomassa.
❌ B) Esse resultado surge da soma de 20 kg com 10%, embora o texto descreva uma conversão parcial da biomassa, e não um acréscimo à quantidade inicial.
❌ D) Esse resultado desconsidera a perda de 90% indicada no texto e mantém toda a biomassa inicial como se fosse incorporada.
❌ E) Esse resultado surge da multiplicação de 20 kg por 10, em vez da conversão de 10% para 0,10 e da multiplicação por esse fator.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a evolução das estrelas e suas fases.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio

Em uma aula de Biologia, estudantes analisaram a respiração celular de sementes de feijão em um respirômetro. Foram utilizados grupos com a mesma massa de sementes, mantidos pelo mesmo período e sob a mesma disponibilidade de oxigênio. A taxa de liberação de gás carbônico foi medida em duas temperaturas: a 20 °C, registraram-se 2 mL de CO2 por hora; a 30 °C, registraram-se 4 mL de CO2 por hora. Com base nos dados do experimento, qual é a relação entre a taxa de liberação de CO2 a 20 °C (R1) e a taxa registrada a 30 °C (R2)?

  1. A) R₂ = R₁/2
  2. B) R₂ = R₁
  3. C) R₂ = 4R₁
  4. D) R₂ = 3R₁
  5. E) R₂ = 2R₁
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gás ideal, pressão, temperatura

💡 Dica de resolução

Aplique a equação de estado para encontrar a relação entre as pressões.

✅ Resposta correta: E

A taxa inicial era R₁ = 2 mL/h, enquanto a taxa final era R₂ = 4 mL/h. Como 4 é o dobro de 2, conclui-se que R₂ = 2R₁. O aumento da temperatura, nas condições do experimento, esteve associado à duplicação da taxa de respiração celular das sementes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado inverte a relação entre as taxas e interpreta a medida de 4 mL/h como se fosse metade da medida de 2 mL/h.
❌ B) Esse resultado decorre de ignorar a diferença observada entre as duas medições e considerar que a mudança de temperatura não alterou a taxa respiratória.
❌ C) Essa alternativa toma o valor numérico da medida final, 4 mL/h, como se fosse diretamente o fator de multiplicação da taxa inicial.
❌ D) Esse erro pode ocorrer quando se soma 1 ao fator de duplicação, confundindo a variação relativa da taxa com o fator que relaciona os valores inicial e final.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a equação de estado dos gases ideais e suas aplicações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 5resolução completaBNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um peixe é solto em uma piscina a uma profundidade de 4 metros. Calcule a pressão exercida pela água sobre ele. Utilize a fórmula P = h·?·g, onde ? = 1000 kg/m³.

  1. A) 20 kPa
  2. B) 39,2 kPa
  3. C) 50 kPa
  4. D) 10 kPa
  5. E) 45 kPa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pressão em fluidos

💡 Dica de resolução

Aplique a fórmula da pressão utilizando os dados fornecidos.

✅ Resposta correta: B

Cálculo correto: P = 4·1000·10.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo da pressão não é correto.
❌ C) Valor supera o esperado para essa profundidade.
❌ D) Cálculo subestima a pressão.
❌ E) Pressão calculada está errada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a fórmula da pressão em fluidos e suas aplicações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 6resolução completaBNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um laboratório escolar, uma equipe avaliou a iluminação produzida por uma pequena fonte de luz sobre o sensor de uma câmera. A fonte foi mantida fixa, e o sensor foi colocado em diferentes distâncias, sem alterar sua orientação. Os resultados foram: a 10 cm, 500 lux; a 20 cm, 125 lux; a 30 cm, aproximadamente 55,6 lux; e a 40 cm, 31,25 lux. Em condições ideais, uma fonte puntiforme produz uma intensidade luminosa que depende da distância entre a fonte e o sensor. Com base nos dados do experimento, qual relação entre a distância do sensor e a intensidade luminosa é mais bem sustentada pelos resultados?

  1. A) A intensidade luminosa diminui na mesma proporção do aumento da distância até a fonte.
  2. B) A intensidade luminosa diminui a uma quantidade fixa a cada dez centímetros adicionais.
  3. C) A intensidade luminosa aumenta proporcionalmente ao quadrado da distância até a fonte.
  4. D) A intensidade luminosa permanece constante nas diferentes distâncias do experimento.
  5. E) A intensidade luminosa é inversamente proporcional ao quadrado da distância até a fonte.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

intensidade da luz

💡 Dica de resolução

Considere a relação inversa entre distância e intensidade da luz.

✅ Resposta correta: E

Quando a distância passa de 10 cm para 20 cm, ou seja, dobra, a intensidade passa de 500 lux para 125 lux, isto é, fica quatro vezes menor. O mesmo padrão aparece nas demais medidas: 500 dividido por 3² resulta em aproximadamente 55,6, e 500 dividido por 4² resulta em 31,25. Portanto, a intensidade é proporcional a 1/d².

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa interpretação corresponde a uma relação inversa simples, na qual dobrar a distância reduziria a intensidade à metade, e não a um quarto, como ocorre nos dados.
❌ B) Uma redução por quantidade fixa produziria diferenças iguais entre medições consecutivas, mas os valores não apresentam esse padrão: as quedas são cada vez menores em termos absolutos.
❌ C) Esse modelo prevê aumento da intensidade quando a distância cresce, mas os dados mostram redução de 500 lux para 125 lux quando a distância dobra.
❌ D) A hipótese de constância é contrariada diretamente pelos valores medidos, que diminuem de 500 lux para 31,25 lux à medida que a distância aumenta.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a lei da inversa do quadrado da distância em relação à luz.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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