Situação hipotética: uma artesã criou um verso curto para acompanhar um brinco. Na joalheria, a artesã…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Situação hipotética: uma artesã criou um verso curto para acompanhar um brinco. Na joalheria, a artesã inventou este verso para uma etiqueta: “Brilha, brinco, brilha!”. Que som se repete e que efeito ele dá ao verso?
- A) O som de “br” se repete em “brilha” e “brinco”, deixando o verso musical e divertido.
- B) O som de “co” se repete em “brilha” e “brinco”, deixando o verso rimado e divertido.
- C) O som de “r” se repete em “brilha” e “brinco”, deixando o verso engraçado e divertido.
- D) O som de “b” se repete em “brilha” e “brinco”, deixando o verso cantado e divertido.
- E) O som de “i” se repete em “brilha” e “brinco”, deixando o verso musical e divertido.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe as palavras “brilha” e “brinco”: ambas começam com o grupo de sons “br”.
- Essa repetição de sons consonantais é uma aliteração, que ajuda a dar musicalidade e leveza ao verso “Brilha, brinco, brilha!”. Por isso, a alternativa A está correta.
- B está errada porque “co” não aparece em “brilha” e as palavras não rimam. C identifica apenas o “r”, sem considerar a repetição do grupo “br”. D nota o “b”, mas não o encontro consonantal “br”. E aponta a vogal “i”, presente nas palavras, mas não o som cuja repetição é destacada na questão.
💡 Dica: Compare os sons iniciais de “brilha” e “brinco”.
Alternativa por alternativa
A repetição do som inicial “br” em palavras próximas cria sonoridade e dá ritmo ao verso.
O aluno confunde a sílaba final “co” de “brinco” com um som presente também em “brilha”, onde ela não aparece. Além disso, isso não forma uma rima entre as palavras.
O aluno percebe a presença da letra “r” nos dois termos, mas não identifica que a repetição destacada é do grupo sonoro “br”, no início de “brilha” e “brinco”.
O aluno nota que as duas palavras começam com a letra “b”, mas reduz a repetição sonora ao “b” e deixa de perceber o encontro consonantal “br”, que dá destaque à sonoridade do verso.
O aluno percebe a vogal “i” nas duas palavras, mas não identifica o som consonantal inicial repetido, que é “br”.
Por que engana: Confundir letras ou sons isolados com a repetição do grupo “br”.
Raio-X da questão
Aliteração e sonoridade
diagnostico
Perceber semelhanças sonoras entre palavras · Reconhecer sons iniciais em palavras
Aliteração: repetição de sons consonantais
Confundir letras ou sons isolados com a repetição do grupo “br”.
cotidiano
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