Em um relato publicado no jornal de uma biblioteca, uma adolescente escreveu: “Nas semanas de prova, fico tão…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um relato publicado no jornal de uma biblioteca, uma adolescente escreveu: “Nas semanas de prova, fico tão preocupada com a possibilidade de não dar conta de tudo que passo a noite revisando. Por isso, chego às aulas cansada e tenho mais dificuldade para me concentrar.” Considerando a relação entre as ideias do relato, que efeito de sentido a expressão “Por isso” estabelece entre as duas orações?
- A) Indica que a preocupação e a revisão noturna ocorrem ao mesmo tempo que o cansaço e a dificuldade de concentração, sem estabelecer uma relação entre elas.
- B) Apresenta a preocupação e a revisão noturna como consequências do cansaço e da dificuldade de concentração nas aulas.
- C) Apresenta a revisão durante a noite como uma tentativa de resolver a dificuldade de concentração que a adolescente sente nas aulas.
- D) Estabelece um contraste entre a preocupação com as provas e o cansaço e a dificuldade de concentração que aparecem depois.
- E) Apresenta o cansaço e a dificuldade de concentração como consequências da preocupação que prolonga os estudos durante a noite.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A expressão “Por isso” retoma a situação apresentada antes: a adolescente se preocupa com as provas e passa a noite revisando.
- Em seguida, ela chega cansada e tem mais dificuldade para se concentrar. Portanto, o conectivo estabelece uma relação de consequência: o cansaço e a dificuldade de concentração decorrem da preocupação que prolonga os estudos à noite.
- A alternativa E expressa essa relação. A alternativa A nega que haja relação; B inverte causa e consequência; C atribui à revisão a finalidade de resolver uma dificuldade de concentração que só é mencionada depois; D indica contraste, sentido que “Por isso” não tem.
💡 Dica: Observe que fato vem antes de “Por isso” e quais efeitos aparecem depois.
Alternativa por alternativa
O aluno interpreta “Por isso” como uma expressão que apenas situa acontecimentos no tempo. Na verdade, ela conecta a situação anterior às consequências apresentadas depois.
Por que engana: Interpretar “Por isso” como contraste ou como indicação de simultaneidade.
O aluno inverte a relação causal do relato: entende que o cansaço e a dificuldade de concentração causaram a preocupação e a revisão noturna, embora sejam apresentados como resultados delas.
O aluno supõe que a adolescente revisa à noite para corrigir uma dificuldade de concentração já existente. O relato, porém, relaciona a revisão noturna ao cansaço e à dificuldade que aparecem depois.
O aluno atribui a “Por isso” um sentido de oposição ou contraste. No contexto, a expressão introduz consequências, não ideias contrastantes.
“Por isso” retoma a preocupação e a revisão noturna mencionadas antes, introduzindo os efeitos que a adolescente relata em seguida.
Raio-X da questão
Relação de consequência marcada por conectivo sequencial.
fixacao
Identificação das ideias principais de um período. · Reconhecimento de relações de causa e consequência.
Efeitos de sentido dos conectivos de causa e consequência.
Interpretar “Por isso” como contraste ou como indicação de simultaneidade.
Saúde e bem-estar
cotidiano
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