Uma equipe de pesquisa acompanha a variação da linha de costa em três trechos do litoral brasileiro. Para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma equipe de pesquisa acompanha a variação da linha de costa em três trechos do litoral brasileiro. Para comparar os locais, os pesquisadores medem a distância entre um marco fixo e a linha de maré alta, sempre no mesmo mês e usando o mesmo procedimento. A tabela resume duas medições feitas com intervalo de um ano. Trecho | Ano 1 | Ano 2 A | 42 m | 36 m B | 51 m | 50 m C | 38 m | 30 m A redução da distância indica recuo da linha de costa em relação ao marco fixo. Com base nos dados e no procedimento descrito, qual conclusão é mais bem sustentada pela investigação?
- A) O trecho B apresentou o maior recuo, porque a comparação das medições entre os locais mostra uma diferença mais expressiva nesse trecho.
- B) A redução das distâncias nos três trechos comprova que uma única causa explica o recuo observado em todo o litoral brasileiro.
- C) Os trechos A e C apresentaram maior recuo que o trecho B, e a padronização das medições permite comparar essa variação entre os locais.
- D) Os três trechos apresentaram avanço da linha de costa, pois a distância entre o marco e a linha de maré alta diminuiu nas medições.
- E) A investigação não permite comparar a variação da linha de costa entre os trechos, mesmo com medições feitas pelo mesmo procedimento e em períodos equivalentes.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Calcule a redução de cada trecho subtraindo o Ano 2 do Ano 1. Trecho A: 42 - 36 = 6 m. Trecho B: 51 - 50 = 1 m. Trecho C: 38 - 30 = 8 m. Passo 2: Como o enunciado diz que a redução da distância indica recuo da linha de costa, o maior recuo foi no trecho C (8 m), seguido do trecho A (6 m), e o menor no trecho B (1 m). Passo 3: O enunciado informa que as medições foram feitas no mesmo mês e com o mesmo procedimento, o que torna os valores comparáveis entre os locais. Isso sustenta a alternativa C, que afirma que A e C recuaram mais que B e que a padronização permite essa comparação. Passo 4: Por que as outras estão erradas: a alternativa A confunde a maior distância medida (51 m, no trecho B) com o maior recuo, mas B foi justamente o trecho com a menor redução. A alternativa B generaliza uma única causa para todo o litoral, algo que a tabela de distâncias não permite concluir. A alternativa D inverte o sentido da medição, pois redução da distância indica recuo e não avanço. A alternativa E nega a comparabilidade, mas o uso do mesmo procedimento e de períodos equivalentes é justamente o que permite a comparação. Conclusão: o gabarito C está correto.
💡 Dica: Calcule a redução em cada trecho e evite generalizar além dos três locais medidos.
Alternativa por alternativa
O aluno tomou a maior distância registrada (51 m no trecho B) como sinal de maior recuo, sem calcular a variação entre os anos. Assim, ignorou que o recuo depende da redução ao longo do tempo.
O aluno acredita que a redução das distâncias em alguns trechos prova uma causa única para o recuo em todo o litoral. Ele extrapola dados de três locais para uma explicação geral que a investigação não sustenta.
A distância diminuiu 6 m no trecho A, 1 m no B e 8 m no C. Como as medições foram feitas com o mesmo procedimento e em períodos equivalentes, é possível comparar espacialmente as mudanças observadas, sem concluir que uma única causa as explique.
O aluno associa a diminuição da distância à aproximação do mar, usando a intuição do dia a dia, e conclui que houve avanço da costa. Ele não aplica a informação do enunciado de que a redução indica recuo.
Por que engana: Confundir a menor distância medida com avanço da costa ou atribuir uma causa única sem evidências.
O aluno acredita que medições diferentes em locais diferentes não podem ser comparadas, mesmo com o mesmo procedimento e períodos equivalentes. Ele não percebe que a padronização é justamente o que torna a comparação válida.
Raio-X da questão
Recuo da linha de costa e comparação de medições.
Comparar variações e
Subtração e comparação de diferenças numéricas. · Distinção entre evidência observada e generalização causal.
Interpretação de dados e limites das conclusões científicas.
Confundir a menor distância medida com avanço da costa ou atribuir uma causa única sem evidências.
Meio ambiente e mudanças na zona costeira.
Investigação compara
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