Em uma turma de 9º ano, uma professora perguntou aos 40 alunos quantos livros leram no último bimestre. Os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas eletrônicas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma turma de 9º ano, uma professora perguntou aos 40 alunos quantos livros leram no último bimestre. Os resultados foram organizados na tabela: 0 livros: 8 alunos; 1 livro: 12 alunos; 2 livros: 10 alunos; 3 livros ou mais: 10 alunos. a) Explique como interpretar esses dados e identifique a categoria mais frequente. b) Calcule a porcentagem de alunos que leram pelo menos 2 livros. c) Com base nos dados, escreva uma breve conclusão sobre o hábito de leitura da turma, justificando sua resposta com números.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
a) A tabela mostra a quantidade de alunos em cada faixa de leitura no bimestre. A categoria mais frequente é a de 1 livro, com 12 alunos, pois é o maior número da tabela. b) Para saber quantos leram pelo menos 2 livros, somamos as categorias “2 livros” e “3 livros ou mais”: 10 + 10 = 20 alunos. Como a turma tem 40 alunos, a porcentagem é 20/40 = 1/2 = 50%. c) Uma conclusão possível é que metade da turma leu pelo menos 2 livros no bimestre, o que mostra um resultado razoável de leitura. Ao mesmo tempo, 8 alunos não leram nenhum livro, então ainda há uma parte da turma que precisa ser incentivada. Assim, os dados indicam interesse de leitura em parte da classe, mas também necessidade de apoio para ampliar esse hábito.
Explicação
A resposta está correta porque interpreta a tabela, identifica o maior grupo, calcula a fração de alunos que leram 2 ou mais livros e transforma essa fração em porcentagem.
Raio-X da questão
interpretação de dados
Interpretar tabela e
frações e divisão · leitura de tabelas
porcentagem
não somar corretamente as categorias ou esquecer de transformar em porcentagem
hábitos de leitura
responsabilidade
cotidiano escolar
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