— Posso contar a história da feira com a voz do meu avô? — perguntou Caio. Para uma mostra sobre memórias do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar a adequação de diferentes tecnologias computacionais na resolução de problemas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Posso contar a história da feira com a voz do meu avô? — perguntou Caio. Para uma mostra sobre memórias do bairro, a turma reuniu duas fotografias autorizadas, uma gravação curta de cada relato e três palavras que resumem cada história. A mostra será apresentada em um tablet na biblioteca. Entre os visitantes, há pessoas que preferem ouvir os relatos e outras que terão dificuldade para escutar por causa do movimento no local. A professora orientou que cada produção aproveite os materiais reunidos e permita compreender a história mesmo quando um dos modos de apresentação não puder ser acompanhado. Analise as condições de visitação e os materiais reunidos no texto. Defina a produção digital que permite comunicar as memórias ao maior número de visitantes.
- A) Produzir uma lista digital de palavras, sem fotos nem áudio.
- B) Produzir um áudio contínuo com as falas, sem fotos nem legendas.
- C) Produzir um vídeo com fotos, narração gravada e legendas curtas.
- D) Produzir um cartaz digital com fotos, sem narração nem palavras.
- E) Produzir uma apresentação com fotos e parágrafos, sem as gravações.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a produção digital que comunique as memórias ao maior número de visitantes, considerando dois grupos: quem prefere ouvir os relatos e quem terá dificuldade para escutar por causa do barulho do local. A produção precisa aproveitar os materiais reunidos (fotos, gravações e palavras-resumo) e permitir compreender a história mesmo quando um dos modos não puder ser acompanhado.
- Analisando a alternativa C, ela combina fotos (materiais visuais autorizados), narração gravada (atende quem prefere ouvir) e legendas curtas (atendem quem não consegue escutar no meio do movimento e também reforçam o texto). Assim, a história pode ser compreendida por qualquer um dos caminhos, cumprindo a orientação da professora.
- Por que as outras estão erradas: A) não usa fotos nem áudio, deixando de lado os dois recursos mais acessíveis aos visitantes; B) é só áudio sem legendas, o que exclui quem não consegue escutar no local; D) é só imagem, sem narração nem palavras, excluindo quem prefere ouvir; E) não usa as gravações, excluindo quem prefere ouvir os relatos.
- Conclusão: a produção que alcança o maior número de visitantes é o vídeo com fotos, narração e legendas, alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere as necessidades dos visitantes e os recursos disponíveis para comunicação.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que palavras-resumo bastam para contar a história, ignorando que o enunciado exige aproveitar fotos e gravações reunidas.
O aluno pode ter focado apenas na voz do avô, esquecendo que o texto menciona visitantes com dificuldade para escutar e que as fotos autorizadas também devem ser aproveitadas.
A combinação de imagens, áudio e legendas usa os materiais disponíveis e permite acompanhar os relatos pela escuta ou pela leitura.
O aluno pode ter considerado a imagem suficiente para comunicar a história, sem perceber que a narração atende diretamente quem prefere ouvir os relatos.
O aluno pode ter achado que textos escritos substituem os áudios, sem notar que o enunciado exige aproveitar as gravações e que parágrafos não atendem quem prefere ouvir.
Raio-X da questão
acessibilidade em produções digitais
diagnostico
comunicação digital multimodal · acessibilidade digital
estude formas de comunicação acessível e multimodal
O aluno pode focar apenas em um modo de apresentação, ignorando a necessidade de acessibilidade para todos os visitantes.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cotidiano
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