Questões BNCC EF05CO11

— Quem espera o ônibus olha para o painel por poucos segundos — observou Marisa, voluntária de uma campanha de arrecadação de alimentos. O terminal aceitou mostrar um aviso digital sobre os pontos de entrega. O painel não tem alto-falantes nem acesso à internet e troca de tela sozinho. Os passageiros precisam descobrir três informações: quais alimentos podem levar, em que dias há coleta e onde ficam as caixas. O grupo reuniu fotos das caixas, ícones de alimentos e frases curtas. Alguns colegas sugeriram usar apenas uma gravação de voz; outros queriam entregar uma lista com todos os detalhes em várias páginas. Marisa lembrou que o aviso será visto rapidamente por pessoas de diferentes idades.

Identifique a proposta de criação de conteúdo mais adequada às condições apresentadas para informar os passageiros.

— Posso contar a história da feira com a voz do meu avô? — perguntou Caio. Para uma mostra sobre memórias do bairro, a turma reuniu duas fotografias autorizadas, uma gravação curta de cada relato e três palavras que resumem cada história. A mostra será apresentada em um tablet na biblioteca. Entre os visitantes, há pessoas que preferem ouvir os relatos e outras que terão dificuldade para escutar por causa do movimento no local. A professora orientou que cada produção aproveite os materiais reunidos e permita compreender a história mesmo quando um dos modos de apresentação não puder ser acompanhado.

Analise as condições de visitação e os materiais reunidos no texto. Defina a produção digital que permite comunicar as memórias ao maior número de visitantes.

Técnicos acompanham o nível do rio que passa pelo município fictício de Boa Passagem. Em chuvas fortes, a água sobe rapidamente, e voluntários percorrem as ruas para avisar as famílias. À noite, porém, parte do bairro não recebe o recado a tempo. Na praça, há postes com lâmpadas que acendem sozinhas: um sensor percebe que escureceu e envia um sinal para ligar a luz. A prefeitura pretende usar uma ideia parecida no rio. O novo recurso precisa perceber a mudança na água e avisar muitas pessoas sem depender de alguém observando o rio o tempo todo.

Com base na situação descrita, identifique a proposta que transfere para o aviso de enchente o funcionamento automático observado nos postes.

— Se há lixeiras vazias, por que o caminhão não segue sempre pelas mesmas ruas? — perguntou Caio ao funcionário da limpeza urbana. Em um projeto-piloto fictício, algumas lixeiras receberam sensores que detectam o quanto estão cheias. Quando a quantidade de lixo aumenta, cada sensor envia, pela rede, o número da lixeira e essa informação para um programa de computador. Na tela do centro de limpeza, um mapa mostra pontos amarelos para níveis intermediários e vermelhos para níveis altos. Todas as manhãs, o funcionário observa o mapa antes de decidir por onde o caminhão começará. As lixeiras sem sensor continuam sendo verificadas nas rotas habituais.

Analise as informações do texto e identifique a característica do sistema que permite ao funcionário planejar a verificação inicial das lixeiras.

Moradores de um bairro próximo a um córrego organizam uma ação para reduzir os riscos durante chuvas fortes. Em temporais anteriores, a água subiu rapidamente, e o sinal de celular deixou de funcionar em parte das ruas. Por isso, o grupo pretende instalar um artefato computacional perto da ponte. Ele deverá avisar as pessoas que estiverem nas redondezas quando a água alcançar uma marca de risco, para que possam se afastar antes do alagamento. O aviso precisa funcionar no próprio local, sem depender de internet ou de alguém observar o córrego continuamente.

Avalie as possibilidades de instalação e identifique a que atende à necessidade coletiva descrita no texto.

— Quando a água cobriu a rua, minha família só soube do risco ao ver os vizinhos saindo — relatou uma moradora na reunião do bairro. Após uma enchente, os moradores decidiram buscar um artefato computacional para avisar sobre novas subidas do córrego. Durante o ocorrido, mensagens publicadas em uma rede social não chegaram a famílias sem internet. Uma sirene existente foi ouvida por muitas pessoas, mas não informava para onde seguir. O grupo definiu que o aviso deveria ser disparado logo que o nível da água aumentasse e apresentasse uma rota de saída, mesmo se a conexão falhasse. Os voluntários passaram a comparar propostas de equipamentos antes de solicitar apoio à prefeitura.

Avalie as necessidades apresentadas no texto e identifique a proposta de artefato que melhor pode atender aos moradores em uma nova enchente.

— Minha avó contou que a antiga estação recebia cartas e mercadorias de várias cidades — relatou Caio ao grupo que prepara um material digital sobre memórias do bairro. Os estudantes reuniram fotografias digitalizadas, pequenos textos explicativos e gravações de relatos de moradores. Na mostra da turma, o público deverá acompanhar as imagens em uma sequência definida e ouvir cada relato no momento relacionado à fotografia correspondente. O material precisa poder ser exibido em um computador, sem que alguém tenha de abrir, separadamente, cada arquivo de imagem, texto ou som. Antes de iniciar a produção, o grupo discute qual ferramenta permite organizar esses elementos em uma única apresentação.

Identifique a ferramenta computacional mais adequada para o grupo produzir o material descrito no texto.

Na escola, Pedro escolhe um caminho apertando um botão. O computador mostra o caminho com uma luz ou avisa com um som.

Pedro não enxerga as luzes. Qual adaptação permite que ele escolha o caminho e receba o aviso do computador?