Why send a working toaster to the dump? In a fictional city, the council tested short messages for a Saturday…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Why send a working toaster to the dump? In a fictional city, the council tested short messages for a Saturday Repair Fair in a youth newsletter. Version 1 said, “Free repairs available from 10 a.m. to 2 p.m.” Version 2 read, “Give your stuff a second chance—and give waste the boot.” Version 3 added, “Bring it. Fix it. Love it longer.” In an online poll, readers remembered Versions 2 and 3 more often than Version 1. However, volunteers heard that some residents believed the fair accepted only electronics. The final message used Version 2 as its headline, followed by “Clothes, bikes, toys, and small appliances welcome.” It ended: “Keep useful things in use.” Analyze the revisions and infer how the final message persuades readers to attend the Repair Fair.
- A) It prioritizes practical schedules over emotional wording because readers need only factual information to attend.
- B) It combines figurative phrases with concrete examples to make repair appealing while clarifying that many items are accepted.
- C) It limits the invitation to electronic devices because volunteers reported uncertainty about repairing other objects.
- D) It avoids memorable language so that the public will focus only on the list of accepted objects.
- E) It treats “second chance” as a literal warranty that every object brought to the fair will be repaired.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A prefeitura testou três versões de uma mensagem para a Feira de Reparos. A versão 1 era puramente informativa (horário e gratuidade). As versões 2 e 3 usavam linguagem figurada e memorável ("give waste the boot", "Love it longer"), e leitores lembraram mais delas.
- Observe a versão final. Ela usa como manchete a versão 2, ou seja, mantém a linguagem figurada ("Give your stuff a second chance" e "give waste the boot"). Logo depois, acrescenta exemplos concretos: "Clothes, bikes, toys, and small appliances welcome". Isso corrige o problema apontado pelos voluntários, que ouviram que a feira aceitava apenas eletrônicos.
- Junte as peças. A mensagem final persuade combinando um apelo emocional e memorável (a metáfora de dar uma segunda chance às coisas e de se livrar do desperdício) com informações concretas sobre o que pode ser levado. A frase final, "Keep useful things in use", reforça a ideia de utilidade e incentiva a participação. Por isso, a alternativa B é a correta.
- Analise as outras alternativas. A: está errada porque a versão final abandona a linguagem puramente prática e privilegia a linguagem figurada. C: está errada porque a mensagem final amplia o que é aceito, em vez de limitá-lo aos eletrônicos. D: está errada porque o texto valoriza justamente a linguagem memorável, que foi comprovada como mais lembrada na enquete. E: está errada porque "second chance" é uma metáfora, e o texto não promete garantia de conserto para todos os objetos.
💡 Dica: Compare as versões e identifique como a mensagem final amplia o alcance e o apelo.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para atrair público, basta informar horários e condições, ignorando que a enquete mostrou que a linguagem memorável funcionou melhor que a versão só informativa.
A manchete usa jogo de palavras para tornar a ação memorável, e a lista de objetos elimina a dúvida sobre quem pode participar.
O aluno entende a informação dos voluntários como uma restrição oficial da feira, sem notar que a versão final inclui explicitamente roupas, bicicletas, brinquedos e pequenos aparelhos.
O aluno supõe que linguagem memorável desvia a atenção do conteúdo, quando o texto final usa justamente a memorabilidade como estratégia para chamar atenção e aproximá-la da lista de objetos.
O aluno toma a expressão figurada "second chance" ao pé da letra, como se fosse uma garantia comercial de conserto, quando se trata de uma metáfora sobre reutilização.
Raio-X da questão
análise de texto persuasivo
diagnostico
compreensão de texto em inglês · análise de mensagens publicitárias
estudo de técnicas de persuasão e análise textual
Confundir as versões das mensagens e não perceber a ampliação do público-alvo na mensagem final.
pensamento_critico
cotidiano
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