Para uma excursão escolar, o grupo pode sair de duas formas de transporte até o centro da cidade: van ou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para uma excursão escolar, o grupo pode sair de duas formas de transporte até o centro da cidade: van ou ônibus. Depois, do centro até o museu, há três opções de deslocamento: caminhada guiada, metrô ou bicicleta compartilhada. Cada aluno fará apenas uma escolha em cada trecho. Considerando as opções do texto-base, quantos trajetos diferentes um aluno pode montar para ir até o museu?
- A) São 3 trajetos diferentes, pois o segundo trecho oferece três formas de chegar ao museu.
- B) São 6 trajetos diferentes, pois há 2 escolhas no primeiro trecho e 3 no segundo, então 2 x 3 = 6.
- C) São 8 trajetos diferentes, porque as opções dos dois trechos se juntam e viram 2 + 3 + 3 possibilidades.
- D) São 1 trajeto diferente, porque todos os alunos chegam ao mesmo museu e o destino final é único.
- E) São 5 trajetos diferentes, porque basta somar 2 escolhas do primeiro trecho com 3 do segundo trecho.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique as etapas da escolha. O trajeto tem dois trechos independentes: do ponto de partida ao centro (van ou ônibus, 2 opções) e do centro ao museu (caminhada guiada, metrô ou bicicleta compartilhada, 3 opções).
- Aplique o princípio multiplicativo. Como cada aluno escolhe uma opção em cada trecho, cada combinação de escolhas forma um trajeto completo. Assim, o total é 2 x 3 = 6.
- Liste para conferir. Van-caminhada, van-metrô, van-bicicleta, ônibus-caminhada, ônibus-metrô e ônibus-bicicleta são 6 trajetos distintos.
- Analise as alternativas erradas. A afirma que só o segundo trecho conta, ignorando a primeira escolha. C soma as opções em vez de multiplicá-las, o que contaria trajetos que não existem. D confunde o destino comum com o número de caminhos possíveis. E também soma as escolhas, em vez de combinar cada uma com cada opção do outro trecho.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, gabarito oficial, e o cálculo confirma a resposta.
💡 Dica: Multiplique as escolhas de cada trecho.
Alternativa por alternativa
O aluno considerou apenas o segundo trecho e ignorou que existem duas formas de chegar ao centro, deixando de combinar as escolhas.
Responde exatamente ao comando: combina as escolhas dos dois trechos pelo princípio multiplicativo.
O aluno somou as opções dos trechos (2 + 3 + 3) em vez de multiplicar, além de contar a alternativa de 'ida' como se fosse uma terceira etapa.
O aluno acredita que, por o destino final ser o mesmo, existe apenas um trajeto, confundindo o ponto de chegada com o caminho percorrido.
O aluno somou as 2 escolhas do primeiro trecho com as 3 do segundo, em vez de combinar cada opção de um trecho com cada opção do outro.
Por que engana: somar as opções em vez de multiplicar
Raio-X da questão
Princípio multiplicativo.
Aplicar multiplicaçã
multiplicação · contagem de possibilidades
Combinação de escolhas em etapas.
somar as opções em vez de multiplicar
atenção
Viagem escolar.
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