Em uma escola, a equipe registrou o gasto diário de água em três atividades: torneira do pátio, limpeza das…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola, a equipe registrou o gasto diário de água em três atividades: torneira do pátio, limpeza das salas e irrigação da horta. Durante uma semana, a análise mostrou que a torneira do pátio ficou aberta por muito tempo no intervalo e foi a atividade com maior desperdício. A direção quer escolher uma medida simples para reduzir rapidamente esse gasto. Considerando a situação descrita, qual medida tende a reduzir mais rapidamente o desperdício de água na escola?
- A) Reduzir a limpeza das salas para resolver o problema, pois essa atividade costuma gastar mais água do que a torneira do pátio.
- B) Aumentar a irrigação da horta para compensar o desperdício e manter o uso de água equilibrado na escola.
- C) Fechar a torneira do pátio assim que o uso terminar e orientar os estudantes para que ela não fique aberta sem necessidade.
- D) Esperar a próxima semana de registro para só então decidir o que fazer, porque os dados já mostram que o gasto tende a diminuir sozinho.
- E) Instalar uma nova horta para aproveitar melhor a água, já que o problema foi o uso excessivo nas atividades ao ar livre.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o problema central do enunciado. A torneira do pátio foi a atividade com maior desperdício, pois ficou aberta por muito tempo no intervalo, e a direção quer uma medida simples e rápida.
- Analise a medida que atua diretamente na causa. Fechar a torneira assim que o uso termina elimina o tempo em que a água escorre sem necessidade, e orientar os estudantes resolve a origem do comportamento. Por isso a alternativa C é a correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as demais alternativas. A: reduzir a limpeza das salas ataca uma atividade que não é a de maior desperdício, e o próprio enunciado indica a torneira como foco. B: aumentar a irrigação da horta acrescenta gasto de água em vez de reduzi-lo. D: esperar a próxima semana adia a solução, contrariando o objetivo de reduzir rapidamente e sem base nos dados. E: instalar uma nova horta aumenta o consumo e não trata o desperdício na torneira.
- Conclusão: a medida mais rápida e direta é atuar sobre a torneira do pátio, fechando-a após o uso e conscientizando os estudantes.
💡 Dica: Procure a principal fonte do desperdício e escolha a ação mais imediata.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a atividade que mais gasta água em geral deveria ser o alvo, ignorando que o enunciado identificou a torneira como a maior fonte de desperdício.
O aluno acredita que aumentar o uso de água em outra atividade pode compensar o desperdício, confundindo equilíbrio de consumo com redução do gasto.
Por que engana: Escolher uma ação geral que não atua na principal fonte do problema
Corresponde à medida mais direta para atacar a principal fonte do desperdício indicada no texto, reduzindo imediatamente o gasto de água.
O aluno supõe que o gasto diminuirá naturalmente sem intervenção, uma intuição do dia a dia que não se sustenta nos dados nem atende à necessidade de uma ação rápida.
O aluno associa a presença de água ao aproveitamento eficiente e acredita que criar uma nova atividade que consome água reduz o desperdício existente.
Raio-X da questão
Economia de água por intervenção direta
Relacionar dado e aç
Interpretação de informação em texto · Noção de causa do desperdício
Uso consciente dos recursos naturais
Escolher uma ação geral que não atua na principal fonte do problema
Educação ambiental
Responsabilidade coletiva
Uso consciente da ág
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