Um gráfico de barras mostra a quantidade de pares de figuras espelhadas contados em cinco aulas: 4 na aula 1…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um gráfico de barras mostra a quantidade de pares de figuras espelhadas contados em cinco aulas: 4 na aula 1, 7 na aula 2, 7 na aula 3, 10 na aula 4 e 12 na aula 5. Em qual aula não houve aumento em relação à aula anterior?
- A) Aula 1
- B) Aula 2
- C) Aula 5
- D) Aula 3
- E) Aula 4
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Ele pede a aula em que NÃO houve aumento em relação à aula anterior, isto é, a aula cuja quantidade é igual à da aula imediatamente anterior.
- Liste os valores de cada aula: aula 1 = 4 pares; aula 2 = 7 pares; aula 3 = 7 pares; aula 4 = 10 pares; aula 5 = 12 pares.
- Compare cada aula com a anterior. Aula 2 (7) comparada à aula 1 (4): houve aumento de 3. Aula 3 (7) comparada à aula 2 (7): não houve aumento, a quantidade se manteve igual. Aula 4 (10) comparada à aula 3 (7): aumento de 3. Aula 5 (12) comparada à aula 4 (10): aumento de 2.
- Como apenas a aula 3 apresenta a mesma quantidade da aula anterior, a resposta correta é a alternativa D, Aula 3.
- Por que as outras estão erradas: a aula 1 não tem aula anterior para comparação; a aula 2 teve aumento de 4 para 7; a aula 4 teve aumento de 7 para 10; a aula 5 teve aumento de 10 para 12.
💡 Dica: Observe o gráfico e compare os valores entre as aulas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que a primeira aula, por ser o ponto de partida, deve ser a resposta, sem perceber que não há aula anterior para comparação e que o pedido é por ausência de aumento.
O aluno pode ter comparado a aula 2 com a aula 1 e confundido a alta de 4 para 7 com ausência de crescimento, ou ter lido o gráfico de forma invertida.
O aluno pode ter se concentrado no último valor (12) e assumido que a aula final, com o menor acréscimo, seria a que não aumentou, sem comparar os valores exatos com a aula anterior.
Na aula 2 foram contados 7 pares e na aula 3 também foram contados 7 pares. Portanto, não houve aumento na aula 3.
O aluno pode ter comparado a aula 4 com a aula 3 e achado que a diferença de 7 para 10 indica estagnação, ou ter se confundido ao ler o valor 10 como igual ao anterior, sem notar o aumento de 3 pares.
Raio-X da questão
interpretação de gráfico
diagnostico
leitura de gráficos simples
como interpretar gráficos de barras
O aluno pode confundir aumento com estabilidade ou não comparar corretamente os valores entre aulas.
pensamento_critico
abstrato
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