Uma estudante vai gravar um áudio para o podcast da escola sobre dengue. O episódio será ouvido por colegas do…

Questão

Uma estudante vai gravar um áudio para o podcast da escola sobre dengue. O episódio será ouvido por colegas do 7º ano e por pessoas da comunidade. Ela escreveu: 'A dengue é uma arbovirose transmitida por vetor biológico, então a população deve adotar medidas profiláticas para interromper o ciclo de transmissão'. Que ajuste na estratégia de escrita para a oralidade tornaria esse texto mais adequado ao público do podcast?

1. A) A estudante deve trocar o tema da dengue por um relato pessoal, porque podcasts para a escola precisam priorizar experiências do cotidiano em vez de explicações informativas.
2. B) A estudante deve manter todos os termos técnicos, pois isso torna o áudio mais sério e garante que o público compreenda melhor o conteúdo.
3. C) A estudante deve substituir parte dos termos técnicos por explicações simples e diretas, mantendo as informações científicas essenciais e aproximando o texto da linguagem do público ouvinte.
4. D) A estudante deve aumentar o número de palavras difíceis e de expressões formais, para deixar o texto mais elaborado e adequado ao formato oral do podcast.
5. E) A estudante deve retirar as informações científicas e usar apenas uma linguagem coloquial, para que o áudio fique mais leve e pareça uma conversa espontânea.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

1. Leia o texto da estudante e identifique o problema. A frase usa termos técnicos como 'arbovirose', 'vetor biológico' e 'medidas profiláticas', que são pouco familiares para alunos do 7º ano e para a comunidade, e a escrita é densa, pensada para leitura e não para ouvido.
2. Pense no que muda entre texto escrito e oralidade. No áudio, o ouvinte não pode reler nem consultar um dicionário, então a informação precisa ser clara, direta e fácil de acompanhar na primeira audição.
3. Analise a alternativa correta. A alternativa C propõe substituir parte dos termos técnicos por explicações simples (por exemplo, 'arbovirose' vira 'doença transmitida por insetos', e 'vetor' vira 'mosquito que transmite o vírus'), mantendo as informações científicas essenciais. Assim, o conteúdo continua correto e o texto se aproxima do público.
4. Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque o tema não precisa ser trocado, apenas adaptado. A alternativa B está errada porque manter todos os termos técnicos dificulta a compreensão do público. A alternativa D está errada porque aumentar palavras difíceis piora a clareza na oralidade. A alternativa E está errada porque retirar as informações científicas empobrece o conteúdo, que é o objetivo do podcast.
5. Conclusão. O ajuste adequado é tornar a linguagem acessível sem perder a precisão científica, o que corresponde à alternativa C, em concordância com o gabarito oficial.

💡 Dica: Observe se a alternativa preserva o conteúdo e melhora a compreensão.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Durante a gravação, o grupo explicou os recursos do aplicativo enquanto mostrava a tela. Ao rever o material, notou que…
• — Aqui está o rascunho do relato sobre a visita ao museu, disse Ana. Parágrafo: “Eu fui ao museu ontem. O solar…
• Durante a revisão de um convite para pais e responsáveis, uma aluna propôs o seguinte trecho original: “Gostaria de…
• Por que a mesma informação precisa surgir de novo em um texto? Às vezes, ao revisar um rascunho, percebemos que certas…
• — João, por que quase ninguém entrega o jornal da turma pronto? — perguntou Ana na sala de informática. — Talvez porque…
• Por que um texto nem sempre flui bem na primeira versão? Um grupo de estudantes decidiu produzir um artigo para o jornal…

Todas as questões de Planejamento e produção de textos jornalísticos orais