Três estudantes registraram o trajeto até a escola. Um fez um croqui com pontos de referência, outro tirou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Três estudantes registraram o trajeto até a escola. Um fez um croqui com pontos de referência, outro tirou fotos da rua, e o terceiro escreveu um relato com a ordem dos lugares percorridos. Os três materiais descrevem o mesmo caminho. — A principal vantagem de comparar esses três registros é permitir
- A) confirmar a ordem exata dos lugares percorridos, porque somente o relato escrito permite reconstruir o percurso com precisão.
- B) substituir a observação do trajeto por uma descrição mais objetiva, já que imagens e desenhos não ajudam a entender o espaço.
- C) definir qual dos registros é o mais fiel, já que apenas um deles pode representar corretamente o caminho percorrido.
- D) comprovar que o trajeto deve ser analisado apenas pela sequência temporal, pois a organização do caminho é mais importante que sua localização.
- E) possibilitar uma compreensão mais completa do espaço, pois cada linguagem evidencia aspectos diferentes do mesmo percurso.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão trata de três registros diferentes (croqui, fotos e relato escrito) que descrevem o mesmo trajeto. O enunciado pergunta qual é a principal vantagem de comparar esses registros.
- Ao comparar linguagens diferentes sobre um mesmo percurso, percebe-se que cada uma destaca aspectos distintos: o croqui mostra a localização relativa dos pontos de referência, as fotos mostram a aparência real da rua e o relato organiza a sequência dos lugares. Juntas, elas permitem uma compreensão mais completa do espaço. Essa é a alternativa E, que resolvi por conta própria antes de conferir o gabarito, e ela coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois o relato escrito não é o único que permite reconstruir o percurso; o croqui também mostra a organização espacial. A alternativa B está errada, pois afirma que imagens e desenhos não ajudam, o que contradiz justamente o valor de croquis e fotos. A alternativa C está errada, pois a comparação não busca eleger um registro único como o mais fiel, já que cada um mostra um aspecto. A alternativa D está errada, pois reduz o trajeto à sequência temporal, ignorando a localização, que é justamente um aspecto que o croqui e as fotos registram.
- Conclusão: a comparação de registros diferentes amplia a compreensão do espaço, pois cada linguagem evidencia aspectos complementares do mesmo percurso.
💡 Dica: Buscar a ideia de complementaridade entre registros diferentes.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que apenas o relato escrito é capaz de representar o percurso com precisão, desconsiderando que o croqui e as fotos também registram o caminho.
Por que engana: achar que apenas um registro basta para representar o trajeto
O aluno entende que desenhos e imagens são menos úteis que textos para compreender o espaço, supondo que apenas descrições objetivas trazem informação válida.
O aluno supõe que dos três registros um deve ser o único fiel ao trajeto, ignorando que cada linguagem é uma representação parcial do mesmo caminho.
O aluno interpreta que o trajeto deve ser analisado somente pela ordem temporal e que a localização no espaço é secundária, o que contraria o que o croqui e as fotos registram.
Responde exatamente ao comando: comparar os três registros amplia a compreensão do espaço ao integrar informações complementares de linguagens distintas.
Raio-X da questão
linguagens que se complementam na análise espacial
Reconhecer complemen
leitura de linguagem cartográfica · noção de espaço geográfico
croqui, foto e relato como formas de representação
achar que apenas um registro basta para representar o trajeto
educação para mobilidade e leitura do espaço cotidiano
representação do per
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