Em uma atividade de revisão, um professor lança um dado comum de seis faces uma vez e pede aos alunos que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade de revisão, um professor lança um dado comum de seis faces uma vez e pede aos alunos que calculem a chance de sair um número par. — Ao lançar esse dado uma única vez, qual é a probabilidade de obter um número par?
- A) 1/2, pois há 3 resultados pares em um total de 6 resultados possíveis.
- B) 1/3, pois há 2 resultados pares em um total de 6 resultados possíveis.
- C) 2/3, pois há 4 resultados pares em um total de 6 resultados possíveis.
- D) 1/6, pois apenas o número 6 é par nesse experimento.
- E) 3/4, pois a maioria dos números do dado é par.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o espaço amostral. Um dado comum de seis faces tem os resultados 1, 2, 3, 4, 5 e 6, todos igualmente prováveis, totalizando 6 resultados possíveis. Passo 2: Identifique os casos favoráveis. Os números pares nesse conjunto são 2, 4 e 6, ou seja, 3 resultados favoráveis. Passo 3: Aplique a definição de probabilidade clássica: P(par) = casos favoráveis / casos possíveis = 3/6, que simplificado dá 1/2 (ou 50%). Passo 4: Compare com o gabarito oficial. O gabarito A (1/2) está correto e coincide com o resultado obtido. Passo 5: Por que as outras estão erradas. B) 1/3 considera apenas 2 pares e deixa de fora um dos pares do dado. C) 2/3 conta 4 resultados pares, o que exigiria incluir um número ímpar como par. D) 1/6 é a probabilidade de sair um resultado específico, não a de sair qualquer número par. E) 3/4 é um valor que não corresponde a nenhuma contagem de casos favoráveis em 6 resultados igualmente prováveis, sendo apenas uma impressão de que 'a maioria' é par.
💡 Dica: liste os resultados pares e divida pelo total de faces
Alternativa por alternativa
A alternativa está correta porque os números pares no dado são 2, 4 e 6, totalizando 3 casos favoráveis em 6 possíveis.
O aluno listou apenas alguns números pares, como 2 e 4, e esqueceu o 6, ou confundiu a contagem dos pares com a de outro subconjunto do dado.
Por que engana: Confundir o número de resultados favoráveis com o total de resultados possíveis, levando a uma fração incorreta.
O aluno contou 4 resultados pares, provavelmente incluindo o 1 ou algum ímpar por engano, ou não verificou a paridade de cada face.
O aluno leu a pergunta como se pedisse a chance de sair um número específico (o 6) e não a de sair qualquer número par.
O aluno acreditou que, por haver mais números pares que ímpares na intuição geral, a probabilidade seria maior que a metade, usando uma estimativa do dia a dia em vez da contagem de casos igualmente prováveis.
Raio-X da questão
probabilidade classica
verificar probabilid
probabilidade básica · frações e proporções
casos favoraveis e total de casos possiveis
Confundir o número de resultados favoráveis com o total de resultados possíveis, levando a uma fração incorreta.
tomada_decisao
dado comum em experi
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