Uma investigação em creches apontou que crianças pequenas respondem de modos distintos a sons metálicos e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma investigação em creches apontou que crianças pequenas respondem de modos distintos a sons metálicos e abafados. Em uma roda musical, as professoras distribuíram panelas de aço, um tambor de brinquedo e caixas de papelão. A cada pulsação do tambor, as crianças sacudiam as panelas simultaneamente, gerando um som alto e cintilante. Na batida seguinte, batiam na caixa de papelão com uma colher de plástico, produzindo um timbre seco e sem reverberação. Notou-se que o uso alternado dos materiais provocava variações de qualidade sonora, incentivando a percepção de contrastes rítmicos e tímbricos pelas crianças. Analise o texto-base e identifique qual objetivo do uso da caixa de papelão na sequência sonora.
- A) Prolongar a duração de cada batida
- B) Reforçar o ritmo com maior intensidade sonora
- C) Diminuir a dinâmica geral do conjunto
- D) Criar contraste diminuindo a reverberação do som
- E) Ampliar a ressonância para destacar o pulso
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto descreve duas fontes sonoras alternadas. As panelas de aço produzem um som alto e cintilante, com reverberação. A caixa de papelão, batida com colher de plástico, produz um timbre seco e sem reverberação. Passo 2: A pergunta pede o objetivo do uso da caixa de papelão na sequência, e o próprio texto informa que o uso alternado dos materiais gera variações de qualidade sonora e incentiva a percepção de contrastes rítmicos e tímbricos. Passo 3: Ao alternar o som brilhante e ressonante das panelas com o som seco da caixa, a caixa cria contraste justamente por diminuir a reverberação. Logo, a alternativa D é a correta, e concordo com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a caixa produz batidas curtas e secas, sem prolongar a duração. A alternativa B está errada, pois o texto não associa a caixa a maior intensidade, já que o contraste vem do timbre e não da força do som. A alternativa C está errada, pois o texto não fala em diminuir a dinâmica geral do conjunto, e a alternância serve para variar o timbre. A alternativa E está errada, pois a caixa tem justamente ausência de ressonância, o oposto do que a alternativa afirma.
💡 Dica: Compare as características sonoras dos materiais para identificar o contraste.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que o contraste rítmico vem de batidas mais longas, confundindo duração do som com variação de timbre.
O aluno pode ter associado contraste ao som mais forte, imaginando que a caixa reforça o ritmo por ser mais intensa, quando o texto destaca o timbre seco e não a intensidade.
Por que engana: Confundir intensidade sonora com qualidade do som, levando a escolha de alternativas que falam em volume ou duração.
O aluno pode ter entendido que a caixa serve para suavizar o conjunto, por ser um som mais discreto, sem perceber que o texto fala em contraste tímbrico e não em redução geral da dinâmica.
Caixa de papelão produz timbre seco sem reverberação, criando contraste com o som metálico agudo.
O aluno pode ter confundido a caixa de papelão com as panelas, supondo que a caixa amplia a ressonância, quando o texto diz que ela produz som seco e sem reverberação.
Raio-X da questão
contraste sonoro e timbre
diagnostico
percepção auditiva básica
Estude as propriedades do som: timbre, reverberação e dinâmica.
Confundir intensidade sonora com qualidade do som, levando a escolha de alternativas que falam em volume ou duração.
pensamento_critico
cotidiano
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