Por que as memórias de Júlia sobre a feira de ciências seguem vivas em sua voz? Numa conversa com o colega…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as memórias de Júlia sobre a feira de ciências seguem vivas em sua voz? Numa conversa com o colega, ela disse: “Quando cheguei, vi estudantes empolgados explicando projetos. Nunca tinha mostrado meu trabalho antes, mas recebi elogios.” Logo depois, o narrador comentou que Júlia ressaltou a importância do apoio dos professores e afirmou que isso lhe deu confiança. Em seguida, registrou que ela sugeriu melhorar a apresentação com recursos visuais no próximo ano. Analise o texto e identifique o efeito de sentido gerado pelo uso de discurso indireto quando o narrador afirmou que Júlia ressaltou a importância do apoio dos professores e afirmou que isso lhe deu confiança.
- A) Intensificar a emoção presente no relato de Júlia
- B) Aproximar o leitor da oralidade espontânea de Júlia
- C) Reproduzir fielmente o vocabulário exato de Júlia
- D) Produzir distanciamento entre o narrador e a fala original de Júlia
- E) Destacar o caráter coloquial e informal da fala de Júlia
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- No trecho, o narrador relata a fala de Júlia sem reproduzi-la literalmente. Ele usa o discurso indireto, com verbos como ressaltou e afirmou, seguidos de orações subordinadas (a importância do apoio dos professores; que isso lhe deu confiança). Não há aspas nem a voz direta da personagem.
- Ao transpor a fala para a terceira pessoa e para a voz do narrador, o texto filtra o que Júlia disse. Quem fala agora é o narrador, que resume e interpreta a fala original. Isso cria distanciamento entre o narrador e a fala original de Júlia, alternativa D.
- Por que as outras estão erradas:
- A) A intensificação emocional costuma vir de discurso direto, com exclamações e expressões afetivas, e o trecho apenas resume a fala de Júlia.
- B) O discurso indireto afasta o leitor da oralidade, pois não há marcas de fala espontânea reproduzidas.
- C) Discurso indireto não reproduz o vocabulário exato; o narrador usa suas próprias palavras.
- E) O caráter coloquial e informal só apareceria se a fala estivesse reproduzida diretamente, o que não ocorre aqui.
- O gabarito oficial (D) está correto, pois a análise do enunciado confirma o efeito de distanciamento.
💡 Dica: Analise o efeito do discurso indireto no texto para entender o distanciamento do narrador.
Alternativa por alternativa
O aluno associa o relato de Júlia a emoção intensa e acha que o discurso indireto serve para ampliar o sentimento da personagem. Não percebe que a intensidade emocional não é o efeito desse recurso.
O aluno acredita que, por reportar uma fala, o discurso indireto traz a espontaneidade da oralidade para o texto. Confunde o relato de uma conversa com a reprodução da fala real.
Por que engana: Confundir discurso indireto com discurso direto e interpretar erroneamente o efeito de sentido.
O aluno supõe que relatar a fala de alguém implica copiar exatamente o vocabulário dela. Não sabe que o discurso indireto reformula as palavras do falante.
O discurso indireto com 'afirmou' adiciona distanciamento e neutralidade, marcando a voz do narrador.
O aluno identifica no trecho um tom simples e informal e atribui esse registro à fala de Júlia. Não percebe que, no discurso indireto, a linguagem é a do narrador, não a da personagem.
Raio-X da questão
discurso indireto e efeito de sentido
diagnostico
tipos de discurso · função do narrador
Estude os tipos de discurso e seus efeitos no texto.
Confundir discurso indireto com discurso direto e interpretar erroneamente o efeito de sentido.
pensamento_critico
literario
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