Por que a presença de minhocas no solo melhora sua fertilidade? Em uma experiência de campo, alunos coletaram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que a presença de minhocas no solo melhora sua fertilidade? Em uma experiência de campo, alunos coletaram amostras de solo em três pontos distintos de uma horta comunitária. Registraramm a quantidade de minhocas encontradas: 12 no canteiro A, 5 no canteiro B e 0 no canteiro C. Mediram ainda a umidade do solo e o número de túneis visíveis: canteiro A(18 túneis; 22% umidade), B(8 túneis; 18% umidade) e C(0 túneis; 15% umidade). A análise indicou que locais com maior número de minhocas apresentaram solo mais arejado e úmido, condição favorável ao crescimento das plantas. Esses dados ilustrativos mostram como registros organizados permitem observar relações entre organismos e qualidade do solo. Planeje um registro de observação de resultados de pesquisa coerente com o tema investigado, indicando como organizar as informações para apresentar dados e conclusão.
- A) Lista apenas resultados e conclusões, sem indicar data ou metodologia
- B) Título, método completo e discussão teórica sem apresentação de resultados
- C) Título e conclusão somente, sem detalhar procedimentos ou resultados
- D) Descrição narrativa dos locais e dos alunos sem apresentar dados quantitativos
- E) Estrutura com título, local, objetivos, metodologia, resultados e conclusão
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede o planejamento de um registro de observação de resultados de pesquisa, ou seja, a estrutura que organiza o trabalho científico de forma completa e coerente com a investigação sobre minhocas, umidade, túneis e fertilidade do solo.
- Um registro de observação bem planejado precisa conter título (identifica o tema), local (onde a coleta ocorreu, no caso a horta comunitária e os canteiros A, B e C), objetivos (o que se quer descobrir, como a relação entre minhocas e qualidade do solo), metodologia (como as amostras foram coletadas e medidas, incluindo número de minhocas, túneis e umidade) e resultados (os dados organizados, como 12, 5 e 0 minhocas), além da conclusão (interpretação que relaciona minhocas, arejamento, umidade e fertilidade).
- Esta é a alternativa correta, pois reúne todas as etapas essenciais de um registro científico e permite apresentar dados e conclusão de forma organizada, como o enunciado sugere.
- A alternativa A está errada porque omite data e metodologia, o que impede verificar como os dados foram obtidos.
- A alternativa B está errada porque não apresenta resultados, justamente a parte que o enunciado pede para organizar.
- A alternativa C está errada porque não detalha procedimentos nem resultados, deixando a conclusão sem sustentação.
- A alternativa D está errada porque, embora descreva os locais, abandona os dados quantitativos que são centrais na pesquisa.
- Portanto, o gabarito E está correto e coerente com o planejamento de um registro de pesquisa.
💡 Dica: Organize os dados em uma estrutura clara com título, método, resultados e conclusão.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta listar os achados finais, pois considera a metodologia e a data detalhes dispensáveis. Ele não percebe que sem o método não é possível avaliar a confiabilidade dos resultados.
Por que engana: Confundir a estrutura adequada de um registro científico, omitindo partes importantes como metodologia ou resultados.
O aluno confunde registro de observação de resultados com um projeto teórico, supondo que a discussão teórica substitui os dados. Ele ignora que o foco da questão são os resultados coletados em campo.
O aluno entende que um registro pode ser resumido à conclusão, ignorando que a conclusão só faz sentido apoiada em dados e procedimentos. Ele não percebe a sequência lógica de uma pesquisa.
O aluno interpreta o registro como um relato narrativo das atividades, deixando de lado a necessidade de apresentar dados quantitativos. Ele associa a observação de campo apenas à descrição qualitativa do ambiente.
Apresenta todos os elementos necessários para um registro claro e coerente, conforme o texto-base e a habilidade EF02LP23.
Raio-X da questão
registro organizado de pesquisa
avaliacao
estrutura de texto informativo · organização de dados
como estruturar registros de pesquisa científica
Confundir a estrutura adequada de um registro científico, omitindo partes importantes como metodologia ou resultados.
pensamento_critico
cotidiano
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