Elisa desenvolve braceletes de miçangas e anota em uma planilha a quantidade de miçangas usadas em cada peça…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Elisa desenvolve braceletes de miçangas e anota em uma planilha a quantidade de miçangas usadas em cada peça. Veja os registros: 1o bracelete: 5 miçangas; 2o: 8; 3o: 11; 4o: —; 5o: 17; 6o: —. Ao observar, Elisa percebe que, em cada novo bracelete, acrescenta sempre o mesmo número de miçangas em relação ao anterior. Ela prepara os braceletes para uma feira de artesanato e precisa preencher os espaços em branco para manter a uniformidade da coleção. Esses dados são ilustrativos de uma sequência recursiva de números naturais. Analise o texto e identifique quantas miçangas Elisa deve usar no 4o e no 6o bracelete, respectivamente?
- A) 14 e 23
- B) 14 e 20
- C) 13 e 20
- D) 14 e 17
- E) 12 e 20
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o padrão da sequência. De 5 para 8 há um acréscimo de 3 miçangas, de 8 para 11 também são 3, e de 11 para 17 (em dois passos) são 6, ou seja, 3 em cada passo. A diferença constante é r = 3.
- Calcule o 4º bracelete somando 3 ao 3º: 11 + 3 = 14 miçangas.
- Verifique a consistência com o 5º bracelete: 14 + 3 = 17, que coincide com o dado registrado na planilha, o que confirma o padrão.
- Calcule o 6º bracelete somando 3 ao 5º: 17 + 3 = 20 miçangas.
- Conclua que os valores são 14 (4º) e 20 (6º), correspondendo à alternativa B. O gabarito oficial está correto.
- Por que as outras estão erradas: A) 23 resulta de somar 6 ao 5º bracelete, usando o dobro do acréscimo real. C) 13 no 4º bracelete ignora o acréscimo de 3 e soma apenas 2 ao 3º. D) 17 no 6º bracelete repete o valor já registrado no 5º, sem continuar a sequência. E) 12 no 4º bracelete soma apenas 1 ao 3º, tratando o acréscimo como unitário.
💡 Dica: Identifique a diferença constante entre os números para completar a sequência.
Alternativa por alternativa
O aluno calcula a diferença corretamente até o 5º bracelete, mas depois soma 6 ao 17 para obter o 6º, usando o dobro do acréscimo constante. Pode ter confundido a diferença de dois termos com a diferença de um termo.
A sequência avança somando 3: 11+3=14 e 17+3=20.
O aluno obtém 13 para o 4º bracelete, somando 2 ao 11, o que indica que contou ou leu mal a diferença entre os termos. Depois acerta o 6º bracelete (20), o que mostra descuido no cálculo do termo intermediário.
O aluno acerta o 4º bracelete (14), mas para o 6º repete o valor 17 do 5º bracelete, sem aplicar o padrão de acréscimo. Não compreende que a sequência deve continuar a partir do último termo calculado.
Por que engana: O aluno pode errar ao não identificar que a diferença entre os termos é constante, preenchendo valores incorretos.
O aluno calcula o 4º bracelete como 12, somando apenas 1 ao 3º, o que sugere que interpretou o acréscimo como unidade em vez de 3. Não percebe que a diferença constante é 3, conforme confirmado pelo 5º bracelete.
Raio-X da questão
sequência numérica recursiva
diagnostico
adição e subtração simples
estude progressões aritméticas e sequências numéricas
O aluno pode errar ao não identificar que a diferença entre os termos é constante, preenchendo valores incorretos.
pensamento_critico
cotidiano
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