Enquanto planejavam o trabalho de investigação para a feira de ciências, Aluna A e Aluno B reuniram-se em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Enquanto planejavam o trabalho de investigação para a feira de ciências, Aluna A e Aluno B reuniram-se em grupos. Decidiram produzir três gêneros distintos: um diagrama que ilustra o ciclo das águas do riacho local, uma série de curiosidades sobre a fauna ribeirinha e uma entrevista com um morador antigo da região. Para organizar a entrevista, elaboraram perguntas como “Como as enchentes afetam a pesca?” e “Que métodos seus antepassados usavam para conservar peixes?”. Em seguida, definiram tópicos visuais para o diagrama e selecionaram fatos interessantes para as curiosidades. Analise o texto-base e identifique o gênero investigativo cujo desenvolvimento exige a organização de perguntas e respostas.
- A) Diagrama
- B) Curiosidades
- C) Entrevista
- D) Carta
- E) Reportagem
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve três gêneros produzidos para a feira de ciências: um diagrama (ciclo das águas), uma série de curiosidades (fauna ribeirinha) e uma entrevista com um morador antigo.
- A pergunta pede o gênero cujo desenvolvimento exige a organização de perguntas e respostas. O texto afirma que, para organizar a entrevista, os alunos elaboraram perguntas como 'Como as enchentes afetam a pesca?' e 'Que métodos seus antepassados usavam para conservar peixes?'. Ou seja, a estrutura de perguntas e respostas é a própria base da entrevista.
- Resolvendo por conta própria, a alternativa correta é a C (Entrevista), que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: o diagrama é uma representação visual de um processo, sem perguntas e respostas; as curiosidades são um conjunto de fatos isolados, não um diálogo; a carta é um texto escrito endereçado a alguém, sem estrutura obrigatória de perguntas; a reportagem apresenta informações de fatos noticiosos em forma de texto, podendo usar entrevistas como fonte, mas não se organiza essencialmente em perguntas e respostas.
💡 Dica: Relacione a organização de perguntas e respostas ao gênero textual correspondente.
Alternativa por alternativa
O aluno associa o trabalho investigativo ao diagrama, que é o primeiro gênero citado no texto, e pensa que a organização de tópicos visuais exige perguntas e respostas.
O aluno acredita que, por as curiosidades resultarem de pesquisa sobre a fauna, o gênero deve ser organizado em perguntas e respostas, confundindo a seleção de fatos com a formulação de perguntas.
A entrevista se estrutura como uma sequência de perguntas e respostas, conforme definido no texto-base.
O aluno pensa que qualquer texto investigativo escrito, como uma carta, se organiza por perguntas e respostas, por ser uma forma de comunicação com outra pessoa.
O aluno considera que a reportagem, por investigar fatos e poder usar entrevistas, é o gênero que se estrutura em perguntas e respostas, sem perceber que a pergunta-chave diz respeito à estrutura própria do gênero.
Por que engana: Confundir entrevista com reportagem por ambas apresentarem informações sobre um tema, sem reconhecer que a entrevista se organiza principalmente por perguntas e respostas.
Raio-X da questão
Gênero textual entrevista
avaliacao
Características dos gêneros textuais · Finalidade comunicativa dos gêneros
Revise a finalidade e as características da entrevista, especialmente sua estrutura de perguntas e respostas.
Confundir entrevista com reportagem por ambas apresentarem informações sobre um tema, sem reconhecer que a entrevista se organiza principalmente por perguntas e respostas.
multiculturalismo
tomada_decisao
cotidiano
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