Na aula, a turma observou fungos em feixes de bambu no jardim da escola. Relatório de observação 1. Escolher…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula, a turma observou fungos em feixes de bambu no jardim da escola. Relatório de observação 1. Escolher um feixe de bambu. 2. Observar o feixe com uma lupa. 3. Anotar a cor das manchas. 4. Fotografar o feixe observado. Tabela de registros Dia | Cor das manchas Segunda-feira | Branca Quarta-feira | Amarelada Legenda: Foto do feixe de bambu. Qual recurso organiza os procedimentos na ordem em que devem ser feitos?
- A) A legenda da foto do feixe observado.
- B) O título do relatório de observação.
- C) O parágrafo sobre a aula da turma.
- D) A lista numerada dos procedimentos.
- E) A tabela dos registros de observação.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado e identifique o que a pergunta pede: um recurso que organize os procedimentos na ordem em que devem ser realizados.
- Analise o texto do relatório. Há uma sequência de quatro ações numeradas (1. Escolher um feixe de bambu; 2. Observar o feixe com uma lupa; 3. Anotar a cor das manchas; 4. Fotografar o feixe observado). A numeração indica a ordem de execução.
- Compare com as alternativas. A alternativa D, a lista numerada dos procedimentos, é exatamente o recurso que apresenta as etapas em sequência numerada, que é o que a questão pede.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque a legenda apenas descreve a foto. A alternativa B está errada porque o título apenas identifica o tipo de documento. A alternativa C está errada porque o parágrafo narra a aula, sem ordenar procedimentos. A alternativa E está errada porque a tabela organiza registros de cor por dia, e não os passos a serem seguidos.
- Conclusão: a resposta correta é a letra D, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a estrutura do texto e identifique a sequência numerada.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que a legenda da foto, por estar ligada ao procedimento de fotografar, indica a ordem das ações. Ela apenas descreve a imagem e não sequencia nenhum passo.
Por que engana: Confundir elementos visuais como tabelas e linhas divisórias com sequências de passos.
O aluno pode supor que o título, por abrir o relatório, organiza o que vem depois na ordem de execução. O título apenas nomeia o documento e não define sequência de ações.
O aluno pode achar que um parágrafo narrativo sobre a aula, por descrever acontecimentos, organiza as ações na ordem em que ocorreram. Mas o parágrafo sobre a aula não traz a sequência de procedimentos a serem feitos.
A lista numerada apresenta as ações em uma sequência: primeiro escolher, depois observar, anotar e fotografar.
O aluno pode confundir a tabela de registros, que tem organização cronológica por dias, com uma sequência de procedimentos. A tabela mostra resultados observados e não os passos a executar.
Raio-X da questão
organização sequencial de procedimentos
diagnostico
estrutura textual básica
Estude formatos de organização textual como listas numeradas e tabelas.
Confundir elementos visuais como tabelas e linhas divisórias com sequências de passos.
pensamento_critico
cientifico
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