Pergunta retórica: Como explicar a importância das abelhas no ecossistema para estudantes de 7º ano? Um grupo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pergunta retórica: Como explicar a importância das abelhas no ecossistema para estudantes de 7º ano? Um grupo de alunos decidiu produzir um texto de divulgação científica sobre o tema. Para planejar o trabalho, eles elaboraram o seguinte esquema: 1 Tema: papel das abelhas na polinização. 2 Objetivos: mostrar benefícios ambientais. 3 Público-alvo: colegas do 7º ano. 4 Metodologia: pesquisa em livros e sites. 5 Estrutura do texto: introdução, desenvolvimento, conclusão. 6 Fontes consultadas: lista de referências. Com esse esquema, pretendem organizar as ideias antes de escrever o texto. Analise o texto-base e identifique qual etapa do esquema de planejamento garante a adequação da linguagem ao público leitor?
- A) Seleção da estrutura do texto com introdução e conclusão.
- B) Definição do público-alvo como colegas do 7º ano.
- C) Levantamento de fontes consultadas em livros e sites.
- D) Determinação do tema sobre o papel das abelhas na polinização.
- E) Estabelecimento dos objetivos para mostrar benefícios ambientais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A adequação da linguagem ao leitor depende de saber para quem o texto é escrito, porque o vocabulário, a complexidade das frases e o nível de explicação mudam conforme o público. Passo 2: No esquema, o item 3 define o público-alvo como colegas do 7º ano, etapa que orienta diretamente essas escolhas de linguagem. Passo 3: A alternativa A trata da estrutura do texto, que organiza as partes, mas não define o tipo de linguagem a ser usada. Passo 4: A alternativa C refere-se às fontes consultadas, que dão base às informações, mas não ajustam a forma de escrever ao leitor. Passo 5: A alternativa D define o tema, que indica o assunto do texto e não o modo como ele será dito. Passo 6: A alternativa E estabelece os objetivos, que indicam o que o texto pretende alcançar, e não como a linguagem deve ser. Passo 7: Portanto, o gabarito B está correto, pois apenas a definição do público-alvo garante a adequação da linguagem ao leitor.
💡 Dica: Identifique qual etapa do planejamento define o público para adequar a linguagem.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que organizar o texto em introdução, desenvolvimento e conclusão já garante que a linguagem seja adequada ao leitor. Confunde a organização das partes do texto com o registro linguístico.
Por que engana: Confundir etapas do planejamento e não relacionar público-alvo com linguagem adequada.
A etapa de público-alvo orienta a escolha do registro linguístico e exemplos adequados aos leitores.
O aluno supõe que pesquisar em livros e sites assegura que o texto seja compreensível para os colegas. Confunde a qualidade das informações com a adequação da forma de escrever.
O aluno entende que definir o tema sobre polinização já determina como o texto deve ser escrito. Confunde o assunto do texto com o modo de expressão.
O aluno considera que, ao estabelecer o objetivo de mostrar benefícios ambientais, o tom e a linguagem já ficam definidos. Interpreta o objetivo como se fosse o critério de escolha da linguagem, quando ele indica apenas a finalidade do texto.
Raio-X da questão
adequação da linguagem ao público
diagnostico
planejamento de texto · estrutura textual
estudo sobre público-alvo e linguagem adequada
Confundir etapas do planejamento e não relacionar público-alvo com linguagem adequada.
pensamento_critico
cotidiano
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